牧夏教育工作室

0713語文表達(一)。專屬的地圖    ◎芷芳

在課程一開始，先使用一張剪碎的世界地圖，請小孩拼拼看，自己記憶中的世界有哪些地方，並且說說看有哪幾個洲。

  透過這樣自己拼貼一次的過程，孩子可以觀察到手中的各板塊的形狀，差異，比起直接拿著地圖讓孩子理解，更能夠深刻記憶。
接著攤開世界地圖，和孩子比對手中的板塊，討論位置與命名，孩子們非常驚訝原來台灣在世界地圖上，只有這麼小的一塊，而且原來旁邊就是中國大陸。

最近很火紅的世足賽，我們拿出前十六強的國家，開始在地圖上找這些國家的位置。

我們發現，這裡面大部分的國家都是南美洲，以及歐洲的，只有少部分（日本，韓國）在亞洲，孩子漸漸可以分辨洲別。

拿出兩張不同的地圖，一張的美洲畫在左邊，一張的美洲畫在右邊，問孩子，這兩張地圖一樣嗎？孩子一致表示不一樣，美洲畫在左邊是錯的。

接著，我將地圖捲起來，問孩子，那你們覺得這樣，有一樣嗎？

孩子驚呼『我懂了！』，表示原來畫在左邊跟右邊都一樣。這樣的原因原來是因為，地球是圓的。

我們開始討論地球是圓的，並且問孩子，你們覺得很久以前的地圖，是如何畫出來的？小孩說『以前的人認為地球是方形的』，說了哥倫布發現新大陸的故事，也說了鄭和七次下西洋的事蹟（小孩表示沒有聽過這兩個人），主要要表達給小孩知道的是，地圖，是需要跟真實相同的，所以我們以前需要透過航海，以及不斷的探索，才能夠知道這些地理位置，繪製出地圖。

接著，展示不同的地圖在黑板上，並且給孩子看一些圖片，問孩子這些算是地圖嗎？

『怎樣才能夠算是一個地圖？』『地圖上面需要有哪些東西，才能讓我們看懂』
於是我們討論地圖的要素，地圖是將真實的世界，濃縮在平面上呈現，為了能讓別人方便判別所以我們需要有一些方法，然後討論了比例尺，以及方位，還有可以怎麼代表地圖。

接著就要讓小孩想想看，如果讓她們繪製一份附近的地圖，她們會想要說出哪些地方，為什麼？

在這裡，我們想要透過孩子描述真實存在的世界，並且和自身關係的連結，來做出語文上的練習，包括每個地點給自己的感覺，自己什麼時候會到那個地方，要做什麼等等，我會舉例說『我最喜歡吃這家早餐店，因為裡面的三明治總是熱呼呼的，夾了很多生菜，奶茶很濃又不會太甜，每天早上經過時，都會有種香甜的幸福感覺。』

小孩會笑著說『老師你說的好長喔，都可以寫一篇文章了。』
我說『對阿，其實一篇文章，就是你用很多個句子，然後完整的描寫，就組合成文章啦！』

小孩說『哪有這麼簡單！！』 可以感覺的到，小孩對於『寫出心裡想的』其實是有一種害怕，擔心寫出來的東西不是老師要看的，擔心寫的不好。於是一直說『我不會寫』或者是問『那我可以寫什麼什麼嗎？』

這個時候，我們鼓勵孩子，你想到什麼就寫什麼，沒有所謂的對錯，只要是你寫出來的，就是很了不起的句子。

這堂課就在小孩描寫著自己家裡附近中，結束了。

用最貼近小孩生活的事物，來帶著小孩一方面做一些語文的表達，也有一些社會人文的吸收（地圖的要素，世界的發現歷史），這是我們語文表達課希望可以帶給孩子的體驗。