牧夏教育工作室

又到了星期一戶外課，星期三過完很快又接星期一，是個不停戶外課的學期。

今天我們原訂計畫是要去桂冠歐洲溜冰刀，

想不到來到桂冠歐洲前面，才發現他公告要整修一個月，在9/13號發佈9/14號要開始整修。

上次要來溜整修，這次來溜也整修，我們一整個跟桂冠很無緣，無緣的我們站在空曠的廣場看著玻璃門，中午的涼風吹過，似乎搭配著樹葉沙沙聲，我們一行人面面相覷。

俞首先開始說話了『怎麼辦？我溜冰鞋都帶了，不然要去追風嗎？可是我好想溜冰。』

霖說『可是那邊很遠耶，過去就浪費了很多時間，這樣我們要怎麼算課程的錢？要退費還是要晚點結束？』

俞聽起來感覺似乎轉換到追風無望，眨眨眼睛就哭了起來『可是我好想溜。』

『等等，我們先找大家來討論一下吧！』我說。

此時楷媽電話也打來，『ㄟㄟ，他們整修不開門耶！』

『等等，我們過去會面大家再一起討論。』

一邊走，俞一邊哭起來了。

是阿，這天溜冰是他提議的，也是他規劃的，還是他寫行前通知的，

這麼期待，一旦落空了，一定很傷心。

家長們都還在，因為萬一要移動的話，還要麻煩家長們幫忙，孩子們也在，

我們在路邊，就這樣圍成一個圈，開始討論起來。

『我覺得要到那裡去太麻煩，也太遠了，我不想去那裡。』霖說。

『我覺得那裡太小了，而且我本來就不太想溜冰，看到沒開有一種很開心的感覺。』楷說。

一開始，另外兩個男孩反對，而兩個男孩堅持要溜，成了一種僵持不下的狀態。

『你們要反對去溜冰，要提出另外一些可以去的地方，並且跟他們溝通阿！』

我們說。

『就是沒有先查清楚嘛！負責的人應該要先問清楚阿！？』霖覺得浪費時間，忍不住說。

『我們現在知道了！大家一起學，本來也不知道他會忽然整修！下次可能可以先打個電話再確認一下。』EGG回應。

『我就是要去溜冰！！』俞邊哭邊說。

僵持的狀況過了一小下，霖改變主意了，他說『反正也想不到哪裡好去，那就去溜冰吧！』

楷表示『我不想去溜冰！那裡太小了，我想去溪邊或海邊！』

此時，一位今天要第一次加入戶外課的家長帶著孩子來了，

剛好見到四個孩子帶著意見，紛紛在討論的畫面，

我向家長解釋現在的狀態，以及我們讓孩子們練習溝通協調的部分。

依照經驗，這樣的討論，通常持續下去，會有意想不到的發展，只是時間會拉的很長，可能要到一個多小時，

但是這樣表達意見，練習討論，不透過大人制裁決定的過程何其珍貴，

到哪裡去探索這件事情，其實是其次，只要孩子有了能力，到哪裡都能自己或找朋友前往。

重要的是，孩子能不能完整說出自己的想法，自己的心情，聆聽別人的心情，瞭解別人的想法。

在我們一般的教育中，孩子通常沒有決定的權力，不需要溝通，不需要商量，

更不需要表達自己，因此當真的有機會表達自己時，往往一開始就堅持著自己，

因為太難得有自己可以作主的機會了。

此時，孩子們僵持不下，開始有人說了『我們來投票吧！』

好險還有人記得，我們不使用多數決，『要尊重少數阿！請少數說說意見！』

我們也問了堅持要去的俞為何要堅持，俞表示當初他提議要溜冰時，大家都同意了，而且他也花力氣跟大家介紹關於溜冰好玩的地方，好不容易讓大家都同意，現在卻有人不願意去溜了，讓他無法接受。

但楷表示『我當初同意的是在桂冠歐洲，又不是在追風！』

『那以後你提議的我們都不要答應了！』兩個想溜冰的孩子最後忍不住放話了。

即便這看來是種威脅，卻是一種赤裸裸的真實，

假使你需要一些伙伴，要碼就是要互相妥協，這次去你想去的，那次去我想去的，

或是乾脆找到喜好跟你完全相同（？）的人，去哪都可以作伴，

或是也可以一切都自己來，也就不需要跟任何人互相商量討論妥協，

但一旦在一個團體中，彼此尊重意見，幫忙達成一定是免不了的。

三四年級的男孩，或許還沒有將這件事看的理解也透徹，或許是還沒有真正需要團體的需求，

不過沒關係，我們踏入了第一步，未來還會有更多的機會與練習。

（從低年級的獨自個體，開始往團體發展了！）

『會不會以後大家都各去各的，星期一戶外課就解散了阿？』家長說。

『恩！有可能！』我說。

如果大家都能夠自己去探索各個地方，並且找到學伴，就變成了共學，那當然不一定需要我們的存在啦！

畢竟我們的一生很長，我們會持續不斷的探索下去，發展著自己的興趣，

能夠找到志同道合的朋友，一同規劃，一同出遊，一同認識人生，是很幸福的事情呢！

『各去各的好了！』後來一個男孩不耐等待，乾脆這麼說！

這個提議獲得大家一致贊同，於是溜冰的兩男孩跟家長走了，

楷則跟霖留下來思考該去哪裡，霖本來一時無法決定要跟著去溜冰，還是留下來和楷一起討論，

但心裡還在猶豫是否要去溜冰，一時陷入了兩難的局面，

不過隨著溜冰組的遠走，霖便認真跟楷討論起來，不過兩人無法達成共識，因為霖小聲的說想爬山！

最後奇妙的，來到了魚中魚，男孩好認真的理解魚，認識魚，思考魚，一連逛了兩個半小時以上，逛到我覺得我都可以買一缸魚了。

最後最後，我要再度介紹一下星期一的戶外課。

希望這堂課，培養孩子的是自己規劃的能力，以及，討論，溝通，協調等等，

當然，內容不會純讓孩子想，我也會提出一些建議，

不過這建議要獲得孩子們的青睞，畢竟去一個他們都不想去，去了又不肯在其中的地方，孩子一整個反抗到底，完全沒有得到我們想要推薦場所的好處，在這個已經很有主見的年紀，是很自找苦吃的事情。

譬如說我有個朋友目前在從事考古的挖掘，我就會提議要帶他們去看正在考古的現場，（但我們是不能動手的因為太珍貴啦！）

或是我很喜歡水相關的生態活動，也會找找相關的地方和孩子們互相溝通，畢竟我也會想去除了溜冰，科博館，美術館以外的地方阿！

我覺得大人提議的前提必須是，大人真的很喜歡那個地方，也真心的想要推薦給孩子，並且不是任何具有為他好的教育意義。

EX『去這裡，你們就會學到什麼什麼跟什麼！』（NO）

而是『去這裡，有XXXX我好喜歡，而且XXXX好好玩，XXXX讓我發現一些以前不知道的事情了，好想跟你們一起去！』（YES！）

總之今天的課程，以全數退費作為結尾，讓我回去跟同事們報告與討論了一下子！

歡迎想學習這些方面的孩子，加入我們星期一的戶外課！！