牧夏教育工作室

出發往小奇萊的當天，得到一個好天氣，

早上在牧夏集合後，我們就開車往山上出發了！

孩子們在車上非常歡樂，聊天討論，一會兒討論山上溫度，一會兒討論山上氣壓。

隨著一路爬升，一邊說手漸漸的腫了，眼球有凸出感，

一邊說現在海拔多少了，這些話題延續了好久好久，完全沒有退燒。

從『人止關』經過，說說人止關的由來，一路都有很多故事。

山路往上，孩子從很嗨的情緒，轉成很暈的情緒。

經過霧社的仁愛國小，特地去看看仁愛國小很美的景，順便休息一下。

從仁愛國小，可以眺望碧潭，也就是萬大水庫。

萬大水庫最近淤積嚴重，這天一看大傻眼，旁邊居然已經變成田地了。

這跟我去年看的相差甚遠，碧潭的面積一整個縮小許多。

孩子為了感受在高山運動的感覺（這裡還不太高吧！），

居然難掩興奮的先去跑了幾圈操場，才又上車繼續前進。 

過了霧社後，高度更高，山路更彎，孩子開始暈車，

女孩已經在後座吐了，前座的男孩也相當的暈。

我們下車清理，協調座位，請前座兩位不暈的孩子和後座兩位很暈的女孩互換。

『可是我要照顧他！』一個孩子表示要照顧前座暈車的男孩而不願換位置。

『我也不想換！』

可是後座的孩子真的很不舒服阿，前後座的暈車度真的差很多。

『如果現在給他們吃暈車藥，那藥效可能半個多小時後才會發作，這時候我們可能已經在爬山了，他們就會很想睡，已經來不及了。』

『下山的時候我們可以提早先吃暈車藥，但現在只能讓他們先坐在前座，比較舒服不暈。』

這一番處理，就過了很久，奇妙的是儘管如此，孩子還是會在後來的行程三番兩次來說『我可以換回前面坐嗎？』

於是我們花了很多時間在協調。

要讓孩子有同理心，他要有好多好多被同理的經驗。

而我們也時常在這類事件上花時間，努力和孩子溝通協調。

終於來到小奇萊登山口。

我們一邊等待還未抵達的家庭，孩子一邊舒服的徜徉在自然之中。

我們都相信，看著自然中的各式各樣的，有生命的沒生命的一切，

我們或許不認識，卻可以聽著，望著，用心品嘗著。

很多事情說不出來，無法用言語對孩子形容，

孩子卻可以依照自己的步調，呼吸，探索，發現我們大人眼光所不及的。

這些可能比認識物種，瞭解地質，叫的出每一個名字，

需要放在更前面的地方，

等到孩子對這一切有疑問了，開始想要瞭解，他就進入了主動學習的狀態，

在這個時候，這些名詞才對孩子有了意義。

在心理學上，最近很多很多的研究，都是將孩子放在自然中，

甚麼都不做，讓他們自在的，只是和自然的一切相處。

孩子的各種能力都會提升很多，包括認識自己，有自信，等等。

那可能就是回到我們生命的最初，回到最最原始的狀態，

於是，剩下的就是自己，自己，還有自己。

大家到齊了，我們在登山口，準備出發。

每當要進入山時，我們都會對山祈求，表達我們打擾了，並且希望旅途順利，帶來祝福。

也對自然表達尊敬之意。

每次總會認真的，專注的，對山說話，

接著再踏入，另一個，屬於自然的領域。

很喜歡這樣一個過程，或許也是靜心的一種，讓自己放鬆，慢慢的進入，

開始另一段旅程。

開始往山裡走，

一組孩子開使喊起他們社團自己的口號，喊著一定要走完，彼此不停的喊話與鼓勵。

（並沒有那麼難爬好嘛！）

小奇萊是通往奇萊山的一座小山頭，路程很短，景致卻非常壯麗，

可以遠眺奇萊山，看到起伏的高山箭竹，

這個季節還有滿山的杜鵑，春天的味道飄在森林中，寒冷的空氣也變得粉色。

有個孩子穿著拖鞋來爬，原因是當他在家要上車時，帶著的鞋不小心掉了一隻，

只好穿著室內拖英勇的就上了小奇萊。

而走著走著覺得鞋子不好穿，就放在路邊，赤腳就上了小奇萊，

而且由於走太快，他來回走了兩次！

某個轉彎處，一走上步道，眼前剛好一片開闊，

眼前的峭壁以及深谷，踏上一步就被深深震懾。

沿路有些泥濘，孩子們一邊挑戰地形，一邊分享心情。

大家努力往上爬。

其實小奇萊真的沒有很遠，才1.4k而已，

沿途又有許多植物與景色欣賞，非常適合家庭踏青的高山。

還不太累，就來到了小奇萊的山頭。

孩子竊竊私語『我覺得有跑步很有用耶！』

『對阿，我今天覺得不太累！』

『我覺得來牧夏比上體育課有用很多！』（！！！！）

『對阿，來這裡一次就抵過很多堂，我來之後體能增強很多耶！』（！！！）

爬小奇萊前，由於要上高山，對孩子的體能還是有點擔心，

因此會帶著他們去慢跑，做一些有氧的，持續的運動。

後來因為跑步的時間，就是互相分享學校的事情的時間，

邊跑邊聊很開心，一直跑到現在，距離也漸漸增加。

有的孩子，很悠哉的在三千公尺多的高度玩著遊戲，

也有孩子特地背著喜歡的書，說到高山看書是一種享受。

我們在山頂吃午餐，有的孩子互相分享食物，一邊聊天，

有的則是迅速吃完，開始探索附近。

吃完，好好的休息一下，

我們煮了黑糖奶茶，喝點熱熱的，有孩子只要牛奶，有人只要茶，更有人非常熱愛黑糖。

煮完黑糖，男孩很有實驗精神的想要煮石頭湯，

應該是很想要用高山瓦斯與爐煮煮看東西。

煮完後，開始往山下出發了。

其實，小奇萊的地形很微妙，

從登山口出發，高度平均是下降的，回程則是上坡比較多。

所以孩子們回程反而比較辛苦。

快到了。

和孩子一起爬山，會遇到許多友善的登山人，

孩子曾經問過，為什麼在山上的人跟平地差這麼多？

『哪裡有差？』

『山上的人都會打招呼，平地的人都不會。』

在山上，相遇時總是微笑打招呼，交換情報，說說話。

經過的大人總會讚美一下孩子，替孩子加油打氣。

大家雖然滿是汗水，卻會真摯的互相對望，用眼神與言語交流。

讓孩子覺得在山上的人都好好。

一個女孩走到快走不動了，拖著腳緩緩前進，

走一點點就在路邊休息一下，這時一隊登山人員經過，

幾個阿姨紛紛鼓勵女孩，並且塞食物到女孩手中『吃了就走得動了！』

女孩受到鼓舞，最後盡力走出了登山口。

我們相信，唯有親自體驗過雲朵在山脈間流動，高大的杉樹間撒下陽光，

冰涼的空氣吹過耳邊，翠綠連綿的高山草原瀰漫眼前，

山林間些微的色彩點綴，還有吟唱的昆蟲鳥類，

你才能，真正懂了自然的美好，

進而想要去珍惜她，維護她，保留她。

這比起，在課本上讀了一千次的愛護環境，保護地球的內容，

還要真實深刻很多。

這個世界，這麼美好。

於是每一步，都有往前的動力。

下山後，提議要再爬個甚麼，都被孩子否決。

時間也差不多了，我們就準備往山下回家去。

上車回家，又經過了一番波折，為了位置的問題。

男孩說『就照原本的位置做就好啦！』

『可是也要考慮其他女孩的意願阿！』我說。

『原本的座位耶！』男孩強調。

『對啊！可是當初在出發的時候，是你們三個就佔住座位，要求她們坐後面！這樣就不算有商量討論啦！』

男孩沈默了一下。

後面的女孩也想坐前面，我們當然是請大家協調好。

『不然，你們五個人猜拳決定！』中男孩又說！

『為什麼你不用猜拳！？』

『那不要猜好了！』猜拳有可能陷自己到後面坐，於是男孩又取消了這個提議。

記得有次在牧夏討論積木與場地的分配，成員跟這次差不多，

孩子們一開始嚷著『用猜拳決定誰用最公平！』

『為什麼猜拳最公平？』

『因為猜拳每個人都能得到阿！』

『那我們以後牧夏的點心也都用猜拳決定的，猜贏有得吃？』

『才不要咧，這樣不公平！』

『你們剛剛不是說猜拳最公平嗎？』

『按照年齡好了！年齡最公平！』又有人說。

『那這樣積木全是我們三個大人的阿，因為我們年紀最大！』

我們準備拿走積木。

『這樣不公平！』孩子說。

『打架，打贏的就能得到！』

『好吧！那來，打贏我的就有點心吃！』

撲倒兩個男孩後，打架也變成了不公平的方式。

最後，一個小男孩說，他只需要用那一小圈的積木，其他都給別人。

獲得大男孩，中男孩，中女孩的一致同意，結束了這場積木之爭。

奇妙的是，這是每個人可以好好商量需求，互相溝通，進而達成積木分配，或是座位分配的方式。

孩子們想出的方式都是一些強制，不顧個人感受，不顧需求的表面公平方式。

或許我們平時常常使用的方式就是這些不用討論，不用意見，直接決定最快的方式，

因此也就失去了『人』的部份。

座位的事情在一個中女孩開口，『好啦不要吵了，我坐吧！』

再三確認女孩覺得坐後面也沒差，並不覺得委屈後，

我們向體貼的女孩道謝，才開始了回程。

（這篇記錄我大概打了兩個禮拜，創下打記錄最久的時間。

終於完成了！！）

下學期，將會有小小登山課的假日課，希望最後能夠一起去爬座大山！

一起體驗，山岳的迷人。