牧夏教育工作室

寒假的第二天，我們搭上火車，往南出發了。

當初會想要去圳寮社區，除了因為真的很嚮往吳老師的家，還有因為他們社區，是一個很有農產特色的社區。

社區除了種植可食用的植物，還有觀賞用的，景觀造景用的，甚至種了許多樹。

順著火車，我們很快的來到彰化最南的社區。

由於近幾年，各國小都努力發展特色教學，尤其是與社區緊密結合的小學，更是會帶著社區特色一起發展。

圳寮社區有一間廟宇，廟宇的舞獅活動傳承已久，

廟中的老師傅，也都是這所國小畢業的，

因此國小的孩子們，就跟著老師傅在社團時間學舞獅，放學後也會到廟前學武功（打拳之類的）。

將社區珍貴的文化，透過年輕的一代，保留下去，是很具意義的事。

上午，我們就要和圳寮的舞獅孩子們進行交流。

孩子們一字排開，各有所長，有的打鼓，有的舞獅頭，有的舞獅尾，

有的敲鑼，有的敲鈸，先是表演了一次給我們觀賞，

接著我們的孩子各自找他們學習。

這些樂器，都會發出巨大的聲響，無論是ㄎ一ㄤㄎ一ㄤㄎ一ㄤ的鈸，匡匡匡的鑼，咚咚咚的鼓。

拿的方式，敲的拍子與節奏，碰撞的地方不同，會發出不同的聲音。

打擊樂是一種對於節奏性強烈的樂器。

平時在都市難以如此喧嘩的我們，過癮的敲著各式樂器。

舞獅頭獅尾，也是一門藝術，要學會跟著鼓點踩下腳步，步伐的蹲與站，

該如何前行，何時要甩頭，獅尾的更是要一直彎腰，並且持續搖晃獅子的尾巴。

最後，我們綜合在一起，進行了一場熱鬧的舞獅表演。

台中市的國小一年級，今年的寒假作業幾乎全都是畫一個獅頭，

這裡的孩子，每天都和獅頭為伍，專注的模樣，不輸廟前的師傅，

儘管都還有好玩的心性，卻都認真對待著這些樂器與器材，而不是隨便玩玩的心情。

讓我們的孩子也跟著敬畏的，學習接觸了這項傳統的民俗技藝，

也瞭解到，在不同的地方的孩子的生活。

接著，我們參觀他們的國小，

由南藝大的駐點藝術家宛萍，帶我們走走。

這是他們孩子創作的獅頭，每個都立體又真實，讓人驚嘆連連。

走進教室，宛萍問我們『你們看看，他們的教室跟你們的，有什麼差別？』

『有舞台？』孩子問。『台中有的也有舞台阿。』

『人比較少？』『桌子比較小？』（有嗎？）

這時一個孩子忽然指著窗外大喊『我知道了！！是風景！！』

『對阿！就是風景。』

從教室的窗戶往外一看，一片漂亮的油菜花田映入眼簾，

我們從後門走出去，打開了後門，瞬間來到花海之中。

於是我們踏上田埂，走在田間，聞著泥土味，青草味。

從後面看學校，就在一片花海之中，而孩子們走田埂走的欲罷不能，一直往前進。

水圳裡的水，一片混濁。

『好髒喔！』孩子說。

『這是濁水溪的水喔！因為濁水溪的水，富含大量泥巴，所以看起來會混混髒髒的，

可是這些泥巴卻非常的營養，就是他們造就了我們肥沃的土地，以及讓農作物得以受到滋潤！』

走回學校後，我們便往社區的小小小吃店，準備進行午餐。

一路上，驚喜不斷。

路邊三不五時就會出現一處雞舍，豬舍，甚至連火雞都出現了。

孩子瞪大眼睛看著火雞，火雞超級吵鬧的叫聲，讓人發笑，

摸摸豬的鼻子，粗粗的毛。

一開始，有的孩子會覺得很臭，但仔細研究這些動物，也就漸漸忘了臭這回事。

左彎右拐，我們來到了小吃店。

簡單的小吃店，卻有好好吃的食物。

吃飽後，一走出小吃店，對面就有著一戶人家養的雞。

這麼近距離看雞，孩子們都探頭探腦，最後各個開始摘草餵雞。

只要手裡的葉子被雞吃了，就開心的歡呼，我們就這樣餵了好久的雞（雞你都不會飽嗎？），

才繼續下一個行程。

 下一個景點，我們來到吳晟老師家。

吳老師有許多作品，以及書籍的收藏，於是就在原本的老家旁邊，又蓋了一間樹屋，

作為收藏書籍的地方，樹屋是對外開放的，歡迎大家來看書參觀。

有三層樓高的樹屋，空間寬敞明亮，當我們要離開時，還被孩子抗議了一會。

一開始，孩子都在樹屋中上上下下的探險，不停發出『哇～』的驚嘆聲。

過了一陣子，便找了一些書，縮在座位上，開始打算品嚐書的味道。

其實，只要有一個很棒的情境，孩子是很樂意接近書本的。

接著，我們往吳老師的樹園，以及農作區前進。

彰化，也算是台灣數一數二的農產區，這裡盛產芭樂，稻米，還有各式樹木。

現在全球的糧食供應量，都越來越不足，以食為天的我們，將來要不是真的像電影中演的，每天吃一顆膠囊就得以過一天，

就是我們會面臨糧食價格飆漲的危機，要是我們不保有農業產區，農作物仰賴進口，

未來將會受制於國外糧食價格，或是只能導入一些便宜低價的基因改造，大量農藥肥料的糧食。

購買台灣在地的蔬果，也是愛台灣，支持台灣的一種表現。

於是，吳老師把家裡祖產的農地，全都拿來種樹，種下一些台灣原生種的樹木。

這些枝幹細細的樹木，卻已經比孩子年紀還大，可見要種出一棵大樹，真的不是這麼容易。

『你們想，為什麼有人會願意把自己家的地都拿來種這種不能賺錢的作物？而且就只是純粹的種樹？』

『因為他喜歡自然？』

『因為他想要讓全球暖化少一點？』

『因為他很有愛心？』

孩子們紛紛猜測。

『那如果，是你的地，你願意拿來種樹嗎？』

如果，是你的地，你願意為了這塊土地，為了環境，盡一份心力嗎？

雖然，我們已經擁有眾多的工業區，甚至很多廠房都已經廢置，

我們仍要不停的興建，似乎這是發展國家經濟唯一的辦法。

雖然，我們擁有很多高樓大廈，甚至有著很高的空屋率，

我們仍要不停的重劃，將都市邊緣的農地，一一變成了高樓大廈。

孩子們在水圳前，試著調整水量，看看有什麼不同。

這個設施，可以決定水往誰家的路流去。

『所以有時候農民就會搶水，尤其現在水一個禮拜，只會來四天，水又更珍貴了。』

『為什麼水只會來四天？』

『因為其他的時候，水要供給六輕阿。』『！！！』

（六輕，就是台塑工業，蓋在雲林那間。）

於是，需要灌溉的農田，一週只有四天有水。

真的很需要水的時候，農民只好抽取地下水來澆灌，（照片中為抽取地下水的設施）

由於六輕，直接從濁水溪的上游抽取水，造成下游的農民缺水，

加上溪水無法流至下游，也無法滲透地底，成為地下水。

如此惡性循環，於是濱海地區的地層下陷，也就逐漸嚴重。

水資源的分配不均，除了造成農人嚴苛的環境，還有水土的破壞。

接著，我們走訪了另一座，景觀栽植的農園。

看的出來這些是什麼植物嗎？

猜猜看，那一大把一大把的銀柳，在這裡被大盤收購的價格是多少？

一大把是150元。

經過了大盤，中盤，進到花市，再販售給我們，中間，農人賺到的有多少？

農夫伯伯講著這些植物的故事（用台語），多久要收，如何輪種，

孩子走在田間，尋找白白的銀柳。

太陽逐漸下降，天氣不再那麼炎熱，我們也準備返回村莊。

回到村子裡，我們光顧了雜貨店作為下午點心，接著要去看村子裡農人的集體創作。

剛剛種銀柳的伯伯，告訴我們他也有一起做這隻龍，

用空的飲料杯堆疊，使用廢棄的原料創作，一邊環保，一邊為龍年添上祈福的色彩。

廟旁，許多人正忙著採收芭樂，以及為下一次採收做準備。

孩子看著她們將初生的小芭樂套上保護的保力龍套，以及塑膠套。

『哇，原來那個套子是小時候就套上去的喔，我一直以為是採下來才套上去的。』

孩子恍然大悟。

回到車站，我們參觀了車站門口的水文史館，裡頭展出多項過去的文物，

接著，就踏上了歸途。

問孩子『今天好玩嗎？』『好玩。我喜歡搭火車。』

火車是平時比較沒有機會搭乘的交通工具，趁著寒假，我們和孩子一同順著鐵軌，蔓延。