牧夏教育工作室

0803 語文表達(四)。你的家，是什麼顏色?   ◎育瑄

今天是整個描寫繪製社區系列的最後一堂課，讓孩子練習「再多一點的描述」，來完成社區介紹短文及繪製社區地圖。而形容詞，真實呈現了孩子生活的面貌！

顏色所聯想的物品是生活，顏色帶給他們的感覺，也是生活。孩子們習慣寫下聯想的東西，接著就是對物品的形容，少有幾次是直接對顏色作描述。不過，色彩直接反應的情緒詞彙，對他們來說就容易多了！當然，也因人而異。黃色讓男孩聯想到生氣的情緒，對女孩來說卻代表開心。在沒有情緒的時候，可以審視色彩對自己的感覺，這種機會孩子應該還沒試過，兩個人都非常專注的進行探索內心的過程，一副不能被打擾的樣子，真是美麗！


 
為了在進階的辭彙辨認使用，情緒詞彙的部分已事先製作了一疊字卡，讓孩子能反覆看著小卡自我確認，也多認識一些還很模糊的情緒。女孩在填寫的過程中，對於不確定的想法會問大人：這個（詞）可以嗎？我們都盡量舉例詞彙使用的情境，讓她回到自己的感覺做判斷，而非給一個答案。
 
在相近意義的練習過程中，理解孩子的想法也是很有趣的一件事。男孩對於「緊張」寫下了「恐怕」、「萬一」作為相似形容詞。確實我們都知道這兩個不屬於形容詞，探問的結果，原來是：緊張，他就連結到「萬一…如何如何…恐怕會…怎樣怎樣…」的那種情境裡去。哎呀，當字詞放進想像的假設句子裡，連我都要緊張起來了呢！如果這只簡單地當成文法錯誤而一口否定，就有點可惜了。

 

課程後半段，在進入書寫前，我們先進行了關於鄉土的分享，同時連結台灣地理環境。一是文躍口述自己家鄉／社區的情景，以孩子能懂的語言，述說成長環境的變遷。一是黃春明的詩作，談懷鄉的情愁。

龜山島
每當蘭陽的孩子搭火車出外
當他從車窗望著你時
總是分不清空氣中的哀愁
到底是你的，或是
他的

龜山島
蘭陽的孩子在外鄉的日子
多夢是他失眠的原因
他夢見濁水溪
他夢見颱風波蜜拉、貝絲
他夢見你，龜山島

外鄉的醫生教他數羊
一隻羊、兩隻羊、三隻羊
四隻濁水溪
五隻颱風
六隻龜山島

龜山島
每當蘭陽的孩子搭火車回來
當他從車窗望著你時
總是分不清空氣中的喜悅
到底是你的，或是
他的
            
當沛潔（來訪友人）以感性的語調朗誦出《龜山島》，我起了雞皮疙瘩，孩子們都靜靜的聽著。女孩說：經過修車廠就代表我家要到了…。他們發表了代表回家的象徵物，也許他們在心裡，都各自揣摩著蘭陽孩子懷鄉的情緒。



接著，就只能用疾筆振書來形容。孩子們真的是一直寫一直寫，可能是課堂開始的預告發揮了作用，已經在腦中打好了草稿，也可能是就有那麼點感覺﹔縱使，書寫的長度或內容不似一篇正式介紹文這麼完整，但孩子以介紹者的角度，非常有誠意的，把自己社區特色寫出來，帶著熱情讓別人知道，這種心意令人讚嘆。前幾堂課下筆前會蘑菇一下的女孩，已經自己完成文稿，開始剪貼標題，寫上路名跟方位，為地圖做最後美編。一筆一畫慢慢刻字的男孩，詳述並貫串介紹了他的社區，讓我忍不住提醒他可以想想如何統整收尾，結果他一邊寫一邊回應「嗯，我已經在想了。」真是太厲害啦！（謀定而後動一向是他表現出來的特質。）



孩子們的生活範圍固然不大，卻幾乎代表著世界的全部，我們都笑說，如果下學期有轉學生來，一定馬上派上用場。（男孩也確實在課堂間，帶著地圖為台北來的沛潔，外出步行解說一遭。）不在台中出生的我，陪著他們完成社區地圖，也經歷了一次與土地的情感連結呢！