牧夏教育工作室

0727語文表達(三)。這是我看見的世界     ◎芷芳

這週，我們接續上週，把未完成的地圖完成。

先拿出上週小孩洗出來的照片給小孩挑選，接著，我們開始在海報上畫出地圖。

原本我以為這是一件很簡單的事情，後來才發現，原來把路線跟路旁的景點找出來，畫出來，對這個年紀的孩子來說，非常困難。

『萬和宮在學校的對面。』女孩一邊這麼說著，一邊畫上萬和宮，但卻在學校的另外一個路口，而不是萬和宮的位置。男孩將老街上的商店一一標出，但卻畫在左轉的道路上，而不是正確的老街位置。

原來對小孩來說，他們會知道哪間店的隔壁是什麼，或是誰在誰的對面，可是卻分不太清楚，那個對面到底是左邊的對面呢，還是右邊的對面。左右這件事，其實會隨著移動的人的前方而改變，所以需要先找出我們的基準點是什麼，才有辦法準確的排出各間店的相對位置。

所以我帶著女孩，在紙上，先想像自己從家裡出發，然後一邊走，一邊問『所以全聯會在你的左手邊還是右手邊？』『我們那天看到老樹是在右手還是左手邊？所以萬和宮應該要在哪裡？』重新把位置安排了一次。

男孩則是自己走到路上，往前看，才發現老街原來和我們上課的地點是在同一條路上，才回去重新修改地圖，育瑄陪他將照片重新擺放，然後把地圖的相對位置想好，再重畫一次。

接下來就容易多了，先把路畫上去，再標上各間商店，貼上照片的位置，開始塗上顏色，孩子不約而同的選擇使用水彩來塗色，女孩一邊畫，一邊介紹每間商店，說了很多，感覺她對水彩非常的喜愛，願意嘗試許多的混色。

男孩的照片非常的有趣，他挑選了『機車店前面的一隻狗』，『珠寶店店門口的攝影機』等畫面，來作為他介紹各間商店的方式。

女孩將照片修剪，並且設計規劃在圖上的擺放，畫上插圖，非常熱在其中。

直到我說，要為每間商店寫上一篇短短的介紹，小孩開始了掙扎。

一開始女孩很驚慌的表示『我不知道要寫什麼阿，可不可以不要介紹？』，寫出一篇小短文對她來說，是一件很害怕的事情。『我最害怕寫這個了。為什麼一定要寫？』我說『因為這張地圖，要是給一個沒有來過這裡的人看到了，他會想要知道為什麼你要特地把這些地點標示上去，這些地點一定對你有特殊的意義，或者是吸引你的地方。你記得你剛剛一邊畫，一邊說了很多很多嗎？只要把你剛剛說的都寫上去，就有很多介紹啦！』

『那我拿我一開始作的筆記出來抄可以嗎？』女孩一邊說，一邊真的翻開袋子找出本子。

『你是害怕寫字呢？還是害怕想，要寫什麼？』我乾脆直接問她。

感覺孩子此時是強烈抗拒，有很大的害怕情緒。

千樹成林的崇建老師說，每個第一次到他們作文班的小孩，都會不知道要寫什麼，或是抗拒寫文章。這時他就會說『你只要寫一篇你覺得最爛最爛的文章出來就行了。』『真的嗎？』小孩往往會訝異的睜大眼睛。『是真的。』這時候班上其他同學，都會異口同聲的這樣說。因為他們也都是這樣開始寫作的第一步的。

先敢自由的表達，才能真的寫出一篇文章。

之前看過小孩在千樹被批改的作文，沒有一點格式的批判，沒有語句不通順的修正，沒有圈出滿滿的錯字，只有對於小孩的思考有許多讚賞的評語。

接著小孩有自信了，於是開始閱讀，開始修正，開始理解，開始能漸漸完成一篇深度的文章。

女孩對於我會這麼直接的問她，傻眼了一下，又想了一下。

『沒有啦，我只是不想要寫字而已。』她選擇這麼跟我說。

我拿出一張紙『那我幫你寫，你只要把你要寫的告訴我，這樣你可以一邊塗顏色。』

『那你幫我想。』女孩還在掙扎。『可是我不知道這些地方對你的感覺是怎麼樣的，需要你自己來說，才是你的介紹阿。』

她想了一下子，開始介紹自己的家『我的家是一棟透天，在社區的最邊邊。』聽到這裡，男孩大聲的說『哇，你有押韻耶！』女孩一下子受到鼓勵，連忙想出第三句『還有一個花園。』並且自己說『這句也有押韻。』然後笑得很開心。

接下來的介紹就有如行雲流水一般，女孩開始可以一次講出兩三個句子，等我寫完，而我也會反覆跟她確認我寫的跟她說的是否相同，在介紹萬和宮時，她先跟我說『我其實很少去萬和宮耶！』接著才開始想。『萬和宮在我們學校的對面，平常都可以聽到萬和宮在放鞭炮。』

『哇，你這個句子超厲害的耶，我都沒有想到可以這樣介紹萬和宮。』從在學校的角度出發，來描寫另一間廟，我覺的這個方式非常的有創意，於是大力的誇獎她。就這樣完成了一部份的介紹。

男孩由於整張地圖重新定位，又幾乎重畫了一次，所以進度比較慢一些，育瑄也陪著他寫了一篇介紹，一開始孩子也想不太到要寫什麼，但一旦開了頭，就會滔滔不絕的介紹下去。

最後男孩把地圖帶回去，想要繼續完成，還把要寫介紹的紙準備好，帶回家去寫。

成果非常的好看，比我想像的還要棒，畫面很具體，不僅有路線，還有照片以及生動的介紹，孩子畫出的建築，把立體的事物融合進入平面，化成圖像和文字，對小孩來說，也是一件有極大成就感的事情呢！

於是，看著這些地圖，我就彷彿可以聽見，小孩興奮的說著自己學校的事情，講著烤地瓜有多麼的好吃，討論著爆米香的聲音有多大，那天我們在路上行走時，孩子們捕捉四周各個鏡頭，透過他們的眼光，來描繪這個世界，日常生活的點點滴滴，都透過圖像，透過文字，在地圖上呈現。

地圖不再只是一張紙，而有了聲音，有了畫面，有了味道。栩栩如生的，訴說著南屯區的小小故事。

或許這就是一篇文章可以深植人心的原因，在文章中，有情緒，有畫面，有味道，有聲音，也有了意義，於是文章之所以動人，就就在於那樣平凡，卻深刻。