牧夏教育工作室

0720語文表達(二)。專屬的地圖(2)    ◎芷芳

這週，我們延續上週的地圖課，要帶著孩子，在生活周遭，確實的做個記錄，並且用照片，結合文字來表達。

這堂課開始，有個新的小男孩加入，女孩們有點緊張，都擠成一團坐，男孩顯的有點不知所措。

招呼孩子們坐下來後，我們便開始上課。

在課程開頭，我問孩子們，還記得我們上週講到，地圖的要素有哪些。

小孩們都非常熱切的回答，關於上週討論到的，不但記得，甚至有小孩說說，她有回去查課本，把一些要素和課本做個對照，非常的了不起。

接著，我拿出不同人繪製的不同地圖，請孩子找找看，是不是有我們在黑板上寫的那些要素，並且是用什麼方式來表達那些要素的，

小孩在一起熱烈討論著地圖，已經忘記剛剛對於男孩新加入的緊張。

我們又一起看了一本繪本『貪睡的穿山甲—犁頭店的故事』，男孩一看到我拿出書，就喊說『我有在南屯圖書館看過』，另一個女孩也說『我在三角街有看到過這本書』，書中畫了許多犁頭店從以前到現在的店，小孩總是會要把每一頁的字都認真看過一次，才讓我翻面。

小孩們很認真的找出街上的店，我們一起聊這些從以前到現在的老店，發現小孩其實對於這條街上，很有感覺，也都能說出很多，男孩說『現在還有一間犁頭店，我知道在哪裡。』

南屯國小有上一些關於社區的課，而有兩個女孩念惠文，比較沒有接觸到這一些，她們顯現出非常新鮮的感覺，並且很認真又興奮的聽著，看著。

原來，當我們的教材，貼近小孩的生活時，是可以引起小孩的興趣與共鳴的。看著小孩聚精會神的分享，討論，讓人感動。

今天課程的一個重點，我們要實地的，去小孩上一堂課提出的地點探訪，讓小孩可以拍下照片作為記錄，並且大約測量各地點之間的距離，於是我借來了4台數位相機，對於可以單獨使用一台相機，小孩都非常開心，紛紛先練習拍攝，並且主動來詢問相機的操作方式，然後我們就出發，前往各個地點探訪了。

關於是否讓小孩獨自攜帶與操作相機這件事，我抱持著相信小孩能力的角度，而且一開始拿相機給他們時，並沒有先說一堆如何使用，反而是把相機交到小孩手上，小孩非常珍惜，且小心的，紛紛把相機的帶子纏繞在手腕上，避免相機不小心滑落地上，嘗試各種操作功能，就連最小年紀，小二升小三的女孩，也能如此對待相機。

主動學習，主動摸索，於是小孩能夠真的學到一些什麼。

一開始，小孩不太敢拍照，擔心拍的不好，擔心拍的不對，每要拍一個地方，都要戰戰兢兢的，拍了又要刪掉。

『沒關係，我們回去還會用電腦選照片，你就先盡量拍，同一個地方拍很多張也沒關係，回去再挑選就好。』我鼓勵著小孩。

路上經過動物防疫所，我們發現上面升著國旗，住在附近的女孩第一次發現原來家裡附近，有這樣一個單位，接著我們走到女孩她們社區，孩子們認真的算起家裡到全聯的距離，準備畫在地圖上。

漸漸的，小孩開始敢拍照了。

最小的女孩總是發現一些有趣的點，會異想天開的去拍攝，有人會認真記錄著她打算要畫在地圖上的地點，有人會尋找最適合拍攝的角度，並且拍出她心目中的畫面，男孩則非常有自己的想法，問他要不要拍這個，他會說『我不想要拍這個，我打算要拍XXXX。』

我們經過了萬和宮，經過了小孩說愛吃的阿有麵店，看了犁頭店，烤地瓜，聽到爆米香，儘管手中拿著包包，小孩依然興致勃勃的紀錄著身邊的生活，最後女孩說『去看我們家的店吧！』，我們一致附和著，往阿寬師走去。

經過一處鐵門，鐵門凹了進去，長出一棵藤蔓，小孩指著藤蔓說『這後面是一塊荒地耶！』小孩因此有了大發現，認真的拍起這棵穿過鐵門的藤蔓。

生活中許多小細節，孩子可以仔細的去發現，並且欣賞，真的是生命中美好的體驗。

最後我們到了阿寬師，男孩驚呼『這是我們全家昨天來吃飯的店耶！』

回到教室後，小孩決議用年齡輪流，年齡最小的先傳照片，其他的先畫地圖，我先教小孩如何使用電腦弄檔案，接著就讓小孩接手處理，小孩仔細的比對照片，挑選出喜歡的，想要的地點。

其他的小孩開始在壁報紙上繪圖，我和小孩討論他們想要的配置與安排，並且希望她們還能有文字的介紹，有的小孩決定要將照片和圖做結合，再一起介紹，有的小孩則說，有的沒挑選到照片的，她要用畫的，於是開始從家裡畫起。有的小孩從標題開始訂定起，先在地圖上方，做出標題。男孩想要從我們上課的地點畫起，他畫出社區發展協會的教室，然後畫出對面的南屯國小，接著發現，畫太大了。

『阿，隔壁沒有位置了』男孩笑著說。

『所以，我們可以試試看，在畫出來以前，先在心裡估計一下，那裡要畫什麼，先想一下大概位置，對不對？』我問男孩。

『那我試試看。』男孩重新調整他的地圖。

這堂課由於有出去探訪，時間很快就到了，地圖也還沒有完成，因此讓小孩先把地圖留下來，下一堂課再繼續將整幅地圖完成，並且搭配洗出來的照片，最後再加上文字的描述與解說。

讓小孩完成一幅，他眼中看見的世界。