牧夏教育工作室

先從可愛的年年開始。

由於這一週是疊字週，因此寫出可愛的小名應該還不會被搜尋到，

如果有家長會在意的話麻煩跟我們說一聲，會把孩子的小名撤掉喔。

這次小一週的主題，就是『學會』。

希望孩子對於生活上，獨立上的各項事情，漸漸有所體會，然後，學會『學會』。

這兩天下來，我們非常有感覺。

孩子各個都狀況很好，善良，簡單，樂於分享，充滿創意，新奇，對事情都正面開朗的解讀，

或許剛好我們遇到家裡對待狀況都很好的家庭，還是孩子在這個年紀本來就充滿這種特質，我們不得而知。

我們衷心祝福這些孩子，都能夠保有屬於自己的種種特質，來面對進入體制內的種種人生。

一開始，我們先認識彼此。

讓孩子畫幅畫，說說自己的喜愛，分享自己的興趣，告訴大家希望自己如何被稱呼。

有孩子剛來，對環境比較陌生，因此有大人先在外面陪他，

也有孩子一時畫不出來，沒關係，只寫名字也是可以的。

有的孩子喜歡上台介紹說話分享，有的孩子不敢上台，對於不上台的孩子，會問『那要我幫你介紹嗎？』

孩子有時會同意讓我們介紹，有時會就自己說起來了。

慢慢來。

我們沒有要比賽，沒有要比較，只是想要分享，想要彼此認識，

不需要立刻，也不用馬上，等待孩子的狀態，讓彼此的關係慢慢建立。

於是，我們有了香香，宥宥，翔翔，亮亮，年年，枕枕（諧音），以及其他幾位不是疊音的孩子。

對於年紀較小的孩子，我們安排了一些中間的休息時間，

休息時間，我們介紹遊玩的地方，介紹遊玩的方式，孩子們馬上玩了起來。

直到我們招呼他們，進入下一個主題。

我們講了一本繪本，討論分享。

接著討論起交朋友，該怎麼交朋友呢？

有的孩子說，可以自我介紹，打招呼『嗨，我是ＸＸＸ。』

有的孩子說，可以問『請問我可以跟你做朋友嗎？』孩子指著身邊的朋友，表示她們就是這樣成為好友的。

還有孩子說，可以說『請問可以跟你一起玩嗎？』

『那說完以後呢？別人就會說，好阿我們一起玩，這樣嗎？』

孩子轉轉眼睛，說出超成熟又正向的話『不一定阿，人家也可能說不要阿！』

『那，人家說不要，要怎麼辦？』

『那我就自己玩，或是去跟別人玩就好啦，又沒有關係！』

這段話說的令人都要鼓掌了，居然出自這麼小的孩子。

於是這幾天下來，孩子的衝突極少，大部份的時間，孩子就能自己表達的很清楚，因此一直呈現一股很舒服，和諧的氣氛。

接下來，我們要出門去搭公車了，為了搭公車，我們先在牧夏演練，模擬上下車該做的事情。

一邊重複步驟，一邊討論種種情況，

孩子們都很用心的聽著，然後我們就出門去啦。

小小一的移動，用一種很慢活的方式，緩緩往前著，

路上的一切都是他們驚喜的目光，會跳著地上不同的水溝蓋，地磚，隨手拾起花朵，葉子，抬頭觸摸樹梢。

透過他們的眼光，我們也體會了慢活的一週。

在公車站牌前，我們一邊等待，一邊拼湊地上的碎片，孩子認真撿拾，有創意的拼出各式圖案。

有人說，台中有一間幼稚園，幼稚園內是沒有任何塑膠玩具的，

所有的玩具都要孩子自己去自然中撿，樹枝，樹葉，石頭，沙子等等等。

看孩子如此創意的玩著隨手拾來的物品，是一件很享受的事。

有時，會有孩子喊『老師！她拿了我的石頭。』

『那妳跟她說阿！』我們會答。

『這是我的石頭，請妳自己去撿！』孩子會厲害的表達。

或是『這幾個可以分給你，但這個不行，我自己還要用。』

或是『那邊還有，我幫你撿。』

車來了，我們刷卡，上車，孩子們按照著剛剛的模擬，一一逼卡，

很興奮的在車上東張西望，搭公車成了很好玩的事，後幾天孩子總在碎念『好想搭公車喔！』

小小一孩子走路習慣兩兩牽手，（因為幼稚園老師會請孩子兩兩牽手？）

兩人一組，只要其中一位停下來，旁邊的也會跟著停下，

若是中間遇到迎面而來的人，小小人兒會抬起頭來，傻傻看著路中的障礙，停頓一下，再牽著手往旁移動，

（不是放開手再牽住手），有趣萬分。

吃飯時，我們讓孩子自己選擇食物，兩個孩子獨排眾議的選擇要『飯！』，

於是我們去吃魯肉飯，其他孩子有的選了餛飩湯（還吃很少的兩人吃一碗），

有的孩子選擇吃麵，總之我們吃飯都會問問孩子的意見，讓孩子自己點要的食物。

小小孩少量多餐，都是吃一點點，然後很快餓。

我們吃中餐時通常才十一點呢！

（因為孩子十點就開始有第一個喊餓！）

在出門前，我們有對孩子預告我們這幾天的行程。

『我們會去拜訪一些古蹟！』我說。

『大家知道什麼是古蹟嗎？』

『知道～』孩子們整齊的回答。

『那，什麼是古蹟？』我反問。

『古蹟就是一隻雞！』男孩大聲代表回答，身邊的孩子們各個點頭如倒蒜表示贊同！

當場讓我們大笑失控，接著好好解釋了古蹟這回事。

第二市場是一間奇妙的，高功能的，同時展現建築藝術的市場。

許多孩子都說，家長時常帶自己來這裡吃飯，於是我們研究了六個通道，

『連開口都是六個呢！』孩子說。

六角形狀的樓，討論了到底為何不是三角或八角，順便繞繞市場，

最後以喝果汁做結。

第二市場的檸檬汁，柳橙汁，葡萄柚汁相當好喝！

離開第二市場，我們緩緩走往柳原教會，途中看了柔道館，去警察局裝水。

孩子們都很會喝水，也很愛喝水，更少吵著要喝飲料，

（莫非是小小一的特質？），一天往往要裝三次左右的水（600ＭＬ）好健康。

最後，來到台中公園尋覓古蹟。

『我要去騎馬！』孩子講到台中公園的第一印象，居然都是騎馬，

到底哪裡有馬好騎，我們想了一下，才想到一旁裝飾的石馬。

要爬上石馬真不簡單，孩子們可得費一番工夫才行呢！

我們討論了一下古蹟，就開始滿公園的尋覓，湖心亭是孩子很愛的古蹟，

坐在那裡看魚看鳥看烏龜，就能停駐很久。

活動的最後，我們滿公園的玩了起來。

我們欣賞孩子能夠自己遊戲的能力，如果可以讓他們自由發展，我們就會盡量不隨便介入，

看孩子跟同儕間的互動，進而發展出許多能力，

是我們想給予這個年紀的孩子的部份。

這個大滑梯，我們有為孩子準備了紙板，不過由於紙板的速度會飛快的衝往底端，

許多孩子還是寧願選擇慢慢磨褲子下去，

在我們一次次的戶外課中，孩子的褲子破了不少在這座大大大滑梯上，

這次只有一個女孩的褲子破了，其他孩子都完好無缺。

從滑梯底端爬往上，對小小一來說，還真的有點挑戰，有的孩子爬到一半無法再上，大聲驚呼尋求幫忙，

我們告知可以翻個身，用屁股坐著，就不會那麼滑了。

孩子最後自己勇敢的翻了面，回到底端。

其實，我們一直盡量避免『出手』直接的幫助孩子，

當孩子感到不行時，我們會先幫忙一些建議，讓他自己嘗試，

通常孩子就能自己有能力達成，

而當孩子真的沒有辦法時，我們會選擇幫一點點，再讓孩子練習。

當然，其實幫忙孩子快多了，等待孩子自己嘗試，自己體驗，所耗費的時間是長久的，

忍住不出手，其實是最重要，也最困難的。

但孩子在這其中，不斷的嘗試，最後發現自己『可以』的過程，也是珍貴無可取代的。

去裝水時，一個男孩不想走那麼遠去裝水，他的朋友女孩就義不容辭的拿起水壺，準備去幫他裝水。

『哇！你要幫他裝喔！？』

『對啊！因為他是我的好朋友！』女孩說。

就這樣，在走路，喝水，遊玩，走路，喝水，裝水，中度過了小一週的第一天。