牧夏教育工作室

這學期，最後一次的空間課。

說好是要應用之前的素材們，蓋出心目中的房子，

儘管如此，開始前還是要來腦力激盪一下。

銘璟請大家寫上，我是誰，在哪裡，做什麼，隨便亂寫都可以，可以在太空，可以在屋頂，可以在......。

有的孩子沒兩下寫出來，有的孩子說要用圖畫表達，有的孩子想了好久好久，不知該如何亂寫。

最後，混在一起抽出來，拼湊。

好像將許多元素打翻，重新組合的新穎，大家彷彿被打開了創意的盒子，

又可以多說一些什麼了。

趁著腦袋開始轉動，我們連忙分組，並請大家畫下設計圖。

想不到剛開始分組就碰了一個大壁，幾個孩子都叫著不願意分組，想要自己一組。

只好深入協調，有的孩子表示因為不熟，有的孩子則說『隨便』，最後分出了三組。

分組這件事，真的是一件困難的事情，做一件事需要彼此的討論協調，分工合作。

有些事情，我們會不介意孩子自己一組，但今天的主題是要建造大的，完整的房子，

這顯然是一個人難以完成的事情，於是希望孩子學著一起完成。

除了設計，還請孩子們把要用到的工具，材料，哪裡用什麼做都列出來，

這樣在準備時才可以找出需要的物品。

一組男孩很精細的畫出了長寬高都確定的房子，

『要在地上的。』一個男孩表示自己不願意爬到樹上。

『但希望可以爬高。』另一個男孩表達需求。

於是，一棟有一樓，有二樓的房子就出現了。

女孩希望有座樹上小屋，可以有個平台，有個梯子，畫出可愛的設計圖。

還有孩子希望有個好玩的家，可以往上，還可以往下。

經過了幾次的空間課，孩子不停經歷設計與實現的落差，這一次，發現孩子們的能力都增加了，可以設計出更貼近真實的房子，達成率也更高了。

接著就出發往戶外去，不像預期的寒流，陽光普照，是個溫暖的日子。

到了空地，孩子迫不及待的找起材料，擔心時間不夠的樣子，開始按圖索驥。

要蓋上兩層樓的孩子，先鋪上家的地板。

樹屋的孩子，也開始找齊材料，思考該如何搭建。

想要尋找個『好地方』的孩子，也找好喜愛的遊樂器材，開始搭建。 

剪下要做屋頂的蘭花網，搭建具印地安人風格的小屋。孩子工作時，認真且專注。

搭建兩層樓的孩子，由於主幹需要比較粗的竹子，因此等待我去購買，

在這時，他們想辦法蓋出挺直的牆壁。

樹屋組先架出可以站人的梯子。

後來發現，綁出可以承受大人重量的梯子不是一件容易的事情，

很多時候我們一踩，『啪』的梯子就會應聲斷裂，導致我們要重新再來。

時間在工作中飛逝。

這些工作中的細節，用文字或言語，都無法表達當時的忙碌與仔細，

回顧照片時，會發現孩子們用心的模樣，

以及在當下，每一個步驟，想辦法達成的努力，都讓儘管忙碌的我們，

感到滿滿的喜悅與成就。

一眨眼，就已經中午了。

孩子們都餓的很，飛快的讓桌上的食物消逝。

『原來蓋屋子這麼難。』第一次參加的女孩，臉頰通紅，還看得見汗水，嘴裡忙著吃飯，一邊說。

樹屋搭建遇到困難，要架出一個平台需要許多的綑綁，

還有許多方向的支撐，是非常困難的主題。

遊具搭建的則已經完成大部分，孩子非常滿意的窩在家中。

飯一吃完，孩子又投入工作之中，要搭建兩層樓的組別開始要立粗的柱子了，

於是先要挖個深的洞，土很硬，挖洞很難，有孩子發明用鐵鎚將螺絲起子敲進土裡，

把起子拔起來後，就有個深的洞，再以此為基礎繼續挖。

立了柱，柱邊還得用小石頭密密夾緊，才夠穩固，接著，把柱子跟二樓平台的支架結實綑綁。

好了後，擺上木板。

此時樹屋也大約完成，大家連忙上去踩踩，試重量。

蓋好樹屋的幾個孩子，仍不過癮，在遊具上又開始搭建新家。

這時，各家差不多已經搭建完成，只剩下內部的小裝飾以及修整，

有的家開始立出告示牌，標明體重多少的人不能上樓，或是上樓一次應付幾元，

大家紛紛想要一探究竟別人的家，卻又很有意識的保護自己的家不願別人進入。

有的人的屋內需要脫鞋，於是蓋了一條脫鞋的道路。

擁有了自己的空間，也開始有了許多的爭執。

一個男孩傷心的哭訴自己本來好好的待在自己的家中，卻被別人硬是霸佔，還趕出房子。

女孩說只要她一離開家，家就會被人偷偷進入，

假使她一直待在家，別人就會在外面不停的說她壞話，藉此激怒不願意讓別人進入家中的她。

為了讓孩子學會尊重，通常，我們也非常努力的尊重他們。

之前有個國中女孩，終於在我們第不知道多少次問她『我可以看一下你的聯絡簿上今天的功課嗎？』時說，

『你們好奇怪，為什麼你們都會先問我可不可以？』

『因為這是你的東西阿！』回答時我們大驚。

拿取別人東西時，都要經過別人同意，儘管我們身為大人，或是在孩子心中似乎是老師的角色，也不能例外。

有時候借用孩子的東西，會被拒絕，而我們也尊重孩子的意見，

要加入孩子遊戲，或者是移動孩子的東西，都需要先告知孩子。

通常，孩子都會反覆面臨，自己不想要別人進入自己的家，卻又拼命想進去別人的家的心情。

不停的練習溝通，協調，告訴孩子『這是他的房子，你如果要進入，要經過他的同意。』

『你想要進去他家，可以跟他說你真的很想要參觀他的家。』

『他很想看看你的家，請問可以讓他進去嗎？』

然後尊重孩子的意見。

當孩子感受到被尊重了，於是才能學會尊重別人。

『我剛剛只是開玩笑的，又沒有罵她。』

被找來商談的男孩說。

『有，他說髒話。』女孩哭著說。

『我是開玩笑的。』

『可是她聽了感覺不到開玩笑，覺得被罵很不舒服，也很傷心，怎麼辦呢？』

男孩沈思『我不知道要怎麼辦阿，你想一個辦法好了。』

『不是我讓她不舒服傷心的，應該是你要想辦法呀。』

後來男孩們聚首商談『不然我們的家都讓你進來，你可以隨意進出，也可以待在二樓。』

女孩搖搖頭，依然帶著眼淚。

『而且我們保證不會再隨便進入你家。』

『那，我們等下拆房子時也幫你拆？』

『恩。』女孩覺得被安慰了，破涕為笑的回到自己家。

接著來分享一下當天孩子拿著我帶去的相機拍攝的照片。

有幾位攝影師，有幾張我無法分辨是誰拍攝的，

但是孩子的角度真的非常奇妙，一看就知道不是我拍的。

黑白模式也不是我弄的，因為我不會XD。

確認可以承受媽媽的重量（？），於是孩子邀請自己的媽媽上樓。

最後，我們將所有屋子拆除，整理乾淨。

孩子們都希望等到自己媽媽看過，才拆除屋子，但由於大家一起動手，所以拆除的速度很快。

在黑夜籠罩下，我們完成了最後樹屋的拆除。

這次搭建非常滿足，因為幾乎搭建出每一張設計圖的屋子，

孩子們進步的能夠努力做到每個步驟，讓成品出爐。

記得剛開始辦空間課時，孩子的設計往往超出能力，導致做不出來，或是成品和自己想像的不同。

但隨著一次次的練習，一次次的瞭解自己，瞭解材料，瞭解建築，瞭解極限。

我們一起更往目標邁進，讓最後一次的搭建，很完整的落幕了。

謝謝許多孩子跟我們一起努力，本身對於這方面極度不擅長的我，也學會了結實的立柱，仔細的綑綁，

更感謝孩子們都對我很有信心，總是邀請我幫忙。（芷芳，幫我XXXX）

而這時我會大驚。

（什麼！是找我嗎？？文躍比較會吧！）

（銘璟！快教我XXXX）

（常常需要請教別人，然後硬著頭皮試試看，然後和孩子一起超有成就感。）

下學期的空間課，我們預計往更有成品的方向前進，和銘璟也有進一步的討論，請大家拭目以待喔！！！