牧夏教育工作室

空間探索的這天。

一大早，小鳥與銘璟先讓孩子們看一些別人蓋的紙屋的資料，

接著讓孩子們好好設計自己的房屋，選擇一個主題，並且設計內容，將他完成。

以往，這樣的模式做過很多次，但多半時候，孩子還不太明白自己的能力，以致於設計出許多無法達成的房屋。

但隨著孩子參加的次數增加，有了很多次的搭建經驗，

漸漸明白搭建的過程，會遇到怎樣的困難，可以如何克服，

自己大概可以做到什麼程度，我們可以提供如何的材料，

因此，這次孩子的設計圖跟真實搭建的相似度極高喔！

（楷楷這幅討論的畫面也太美了吧！還有牧夏早晨的陽光。）

挑選素材，找尋自己的位置，開始依照設計圖搭建。

這根本就是建築家教班，細緻討論，一起動手完成，小孩的每個步驟都可以有充分的支持與協助。

一個小孩設計了天文台，他說媽媽答應他新家的頂樓會有個家庭室天文台，而他非常的期待，於是先來製造一個。

想像中的天文台，要有暗室，可以躲在裡面看星星，還要有一間有望遠鏡的，甚至可以看見九大行星。

另一個孩子想蓋的是發電廠，並且強調絕不是核能發電，非常環保。

（那是什麼發電阿？）

還有另外一間玩具店，都一一展開序幕。

今天有一些人臨時請假，因此上午的空間由三個孩子獨享，非常豪華的蓋起自己的房子。

天文台的鋪上黑的天空，發電廠的開始搭建牆壁與屋頂，玩具店的則是像是帳棚的設計。

除了高壓電危險，門還得做上門鎖（育瑄在做的那個），可以從裡面鎖上，以防閒人進入。

要做九大行星的孩子，先是面臨了要如何讓九大行星漂浮空中的挑戰，接著要做出九顆星球，星球還得有顏色，一整個非常的瑣碎與困難，讓孩子一時失去耐性，不願意繼續，開始找大人幫忙做。

『你想啦！你幫我想！』

『這是你的作品，你要自己想，我可以幫忙你做，但你要自己想出來。』

這時，兩個上完學校社團的男孩也跑來玩，跟著幫忙做行星。

『實踐』本身就是一件最困難的事，我們可以計畫很久，有很多的想法，討論，設計，不管什麼事情。

但真的踏出一步，才是最挑戰的部分。

而且在過程中，牧夏就像籠罩在垃圾堆中，我們總說路過的人一定會以為這裡是垃圾場之類的，但孩子們的專注眼神，閃亮神情，卻有著無法比擬的價值。

男孩做了一台大砲車。

（正在做發電廠的配電）

做家中牆壁的隔架。

很快的，到了中午的吃飯時間，但是男孩們各個不願意離開手中正在操作的房子。

連吃飯都急趕趕的，想要趕快回去完成自己的作品。

最後，九大行星用拼貼的方式完成。

昨天，我的荒野定觀組組長跟我說，他覺得孩子，在人生中，需要有一些成功的經歷。

『那個成功，不能是很輕易的成功，而是需要非常努力，耗盡心力，極其辛苦的，最後達成會欣喜若狂的成功。』

譬如說，騎單車，騎到騎不完，但還是靠自己騎完。

或者是蓋房子，很難，一直挫折，找方法，最後搭建出自己的作品。

這些成功的經歷，都會支持著孩子，在面對人生中日後的挑戰，可以去面對與度過。

下午，另外多了兩個男孩，於是我們開始產生空間的協調。

表達需求，協商，通常面對孩子的堅持，我們會表達我們的立場跟想法，但絕對不會勉強。

讓孩子看見我們對他的尊重，於是孩子才能學著去尊重別人。

當然也經過一番激烈討論，最後各自安頓。

孩子指揮著九大行星的位置，玩具屋已經變成了防空洞，主人邀請大家進去躲藏。

新的小房子開始搭建起來。

發電廠裡面需要有電腦操控，孩子專注的畫著一模一樣的電腦，

每個鍵盤都認真的描上面的字，『好累喔！』孩子說，但沒停下動作。

從發電廠中牽出電線，以及衛星接收器（？）。

兩個男孩分別蓋了不同的軍火庫，配置強大的武力，包含大砲車，以及火箭筒。

這時，製造九大行星的孩子，要佈置他的暗室了。

『我的九大行星做得太隨便了。』孩子對於他之前耐不住繁瑣的過程，做出的作品發表感想。

於是他仔仔細細的黏貼他的星空，做了好久好久，幾個孩子都進去幫忙貼，

大家努力的完成超困難的星空。

兩間軍火房子都蓋了起來，男孩開始大戰，有種男孩版的家家酒感覺。

電線上停著小鳥，天文台中滿是星空，防空洞有特殊設計的密道（沒有拍到），軍火車可以開出來。

最後，我們中場休息，在樓上吃點心，分享今天大家的工作。

銘璟問一個男孩『你今天一直都好專心喔，為什麼可以這麼專心呢？』

男孩說『做自己喜歡的事，就會很專心了！』

哇！說出這麼有哲理的話，我們全場驚呼！

大家也紛紛說著自己最滿意的地方，以及自己的小設計。

能夠和孩子這樣對話，分享成就，閒話家常的感覺，真的覺得孩子們長大了！

最後分享介紹房子時，有的孩子不願意別人踏進家門一步，生怕被弄壞，

有的孩子則是迫不及待的邀請大家進去參觀。

我們討論著『不想讓別人進去』的心情，有的人說是擔心被評價，有的人說是因為不熟，熟悉程度的差別，

不過因此有一些房子我們無法一探究竟，也就沒有內部照片分享了。

後來，我發現，發自內心的學會，願意分享，

對於孩子，是人生中很大的一個課題。

（被媽媽要求分享的不算，通常這樣的孩子儘管分享了，內心還是非常不願意。）

其實分享應該是一種開心，快樂，的感覺，能夠有機會體驗，也就能學會分享。

銘璟他們說，其實就是工跟匠，如果是要學習搭建的技術（例如上次土窯），

就會有精細的步驟，並且告訴孩子如何去操作，其中的原因跟學理。

這個部分，其實學習就會，並且可以藉由多次操作越來越上手，厲害。

另一個部分就是設計，創造，天馬行空的發想，這個部分比較不是經由多次操作就能達成的。

我們這次的紙房子比較著重在這個部分，透過觀摩，想像，去創造規劃屬於自己的東西。

雖然比較脫離真實，卻需要許多的開闊能力完成。

每次的空間課，我們設定希望孩子學習的目標不同，而會有不同的操作。

無論是工或是匠，都有著除了這些表面操作，更希望孩子得到的內涵。

當然也不是上個一次兩次課程就能獲得的，持續來的孩子，我們可以明顯的看見他能力的成長，

總會有出乎意料的驚喜。