牧夏教育工作室

這一週，又是一整期的第一週，因此，有個室內討論的時間。

在考慮地點時，就得找到能坐下來開會討論，又能夠讓孩子在其他時間依然能進行一些探索的地方。

前兩次去了不同的大學，這次我們和二十號倉庫洽談，商借他們的點子空間。

除了借到點子空間，二十號倉庫的館方人員還替我們安排了一些活動，

讓我們可以在這個空間做深入的探索。

當然，活動的一開始，就是要請孩子走到二十號倉庫。

『又要我們自己找路喔？跟上次一樣？』

『對阿，我們要請你們帶我們去。』

『可是你們又沒有給我們無線電。』一個期待我將無線電帶回牧夏玩的男孩說。

『我知道！我有去過！』有兩個孩子之前跟著我們去過，第二次造訪，他們很開心的喊著說有去過。

『那要怎麼去呢？』

『阿，忘記了。』上學期的記憶，兩個孩子不約而同的忘了如何前往。

於是問題又回到了，我們想去一個地方，卻不知道怎麼去，該怎麼辦呢？

『看地圖。』『去遊客服務中心。』

有的孩子還記得之前要去賴和紀念館，搭火車到彰化車站遊客服務中心，大家問路的情景，因此好幾個孩子都說要去遊客服務中心。

『那，就先去遊客服務中心吧！』

孩子們飛快的衝進地下道，往火車站前進。

從火車站出來，就看到這面地圖。

地圖上可以看到現在位置，也可以看見隔著鐵軌對面就是後站的二十號倉庫。

於是孩子們二話不說，完全還沒見到地下道這個圖示，就衝往火車站出口。

當然被剪票口的站方人員阻止了，問清楚孩子要去的地方，站方人員給了孩子們一個指示。

於是一票孩子又直直的往前跑去了。

跑過火車站大廳，探一下頭覺得不可能在這裡，於是繼續往前奔去。

幾個孩子衝的比較快，已經快到了廁所前面，這時一個女孩頭往上一抬，恰好看見這個指標。

女孩大喊著『這裡啦，指標說要往這裡。』把前面的男孩們都叫了回來。

大家才又往地下道前進。

（如果沒看到，我們也是會眼睜睜的看著孩子繞圈子，直到尋找到為止。）

另外也有一兩個孩子，一開始研究地圖時，就發現要走地下道，因此直直的走往地下道。

地下道一出來，就有大大的指標指往二十號倉庫，於是女孩一邊回憶『上次我們就在這裡玩。』，大家一邊很快的來到了二十號倉庫。

來到二十號倉庫，目前是他們的期中展出，展出『客廳的箴言』。

二十號倉庫負責的工作人員，來帶我們看這個展場。

『有沒有人知道這些倉庫之前是做什麼用的？』

『放東西，放火車的。』『放鐵軌。』孩子們大部分都猜是放東西用的，對於放什麼，則有著不同的想像。

『是放煤礦的。早期的蒸汽火車頭，是要燒煤炭的，所以需要堆放很多煤炭。』

接著，工作人員給了小孩一些問題，讓他們帶著問題在展場中研究。

這個展場，裡面展出許多客廳的元素，用最基本的線條來呈現。

孩子們不停的在這個空間裡研究各式作品。

『這是樓梯耶！』『這個樓梯繞上二樓，又從二樓繞下去。』

老實說，第一眼，我想到的是倒下來的書櫃，無法直接想到是樓梯。

孩子直觀的對這些概念作品做出連結，反而更貼近作品原始的想法。

站在虛擬的門前，男孩說『我要去廚房了，掰掰。』並順手推開門。

跨過門的左邊，來到門的右邊。

充滿創意與想像，在只有線條的作品中，恣意延伸。

躲在這面牆後後，孩子喊著『我入獄了』，或是『這是我的堡壘』。

你覺得這是什麼呢？是有著華麗玻璃，古典玫瑰開滿前頭，有白馬穿梭其中的城堡？

或是在飄雪的冬天，踏進客廳，磚瓦砌的壁爐冒出熱氣，火堆上的鍋子正煮著一鍋湯？

各式漂亮線條的吊燈，目不暇給的吊在空中，孩子一點也沒有放過。

一位媽媽說，孩子當天回家寫作業，就在作業簿上細緻的畫上一個吊燈。

有時候，孩子看的比我們想像的，還多。

其中一個隔間內，有著塗上螢光的線條，在燈光照耀下，更有立體的感覺。

孩子們紛紛找著身上的衣服是否有螢光劑，並好奇的搬一些東西進這個展間，看會不會感受到亮光。

『恩，沒有亮亮的，看來這些沙沒有螢光劑。』握著一把沙的女孩自言自語。

比較大的孩子，可以畫出自己家裡客廳的空間擺設，甚至有一點立體的概念。

孩子們紛紛在展場上的簽名簿簽名，

發現櫃臺有319鄉鎮的一個印章，『我媽媽有那個本子耶！』一個孩子說。

原來319的台中東區章，藏在二十號倉庫裡。

在二十號倉庫裡，有一條白沙的裝飾。

一個之前來過的男孩，衝到沙前面，卻站了一下，喃喃自語的說著『好想玩喔，可是這不能玩。』

第二次又衝回沙前，看了一下，還是猶豫的說『如果玩了，就要自己把旁邊的沙都掃好。』

於是又忍耐的離開了。

原來，上學期初我們來倉庫時，男孩忘我的蹲在這條沙坑裡，玩了半小時，遲遲無法離開。

最後請他把他玩到四周的沙都掃好，替自己的玩耍負責。

『孩子真的體驗過了，玩過了，也瞭解了，就不會再做了。』事後文躍感慨的說。

很多事情孩子都因為好奇，沒做過，因此非常有興趣，會不斷嘗試去做。

例如剛開始搭公車時，孩子也非常的想要按下車鈴，非常的想拉拉環。

但當每個禮拜都在搭公車，搭公車不再是新鮮好玩，而成為一種便利的交通工具時，也就真的能夠明白為什麼哪些事情不適合做，進一步克制想玩的心。

這樣的歷程，或許要走很久，一定不會馬上見效，可能醞釀了半個月一個月，半年。

卻是真正的，孩子親身的體會與瞭解。

當然，第一次來的幾個孩子，馬上就被白沙吸引，蹲在沙坑裡要埋寶藏，或是要尋寶。

照樣的也請孩子撿回自己弄到外面的沙子，最後，孩子才戀戀不捨的離開沙坑。

接著走進另一間展間。

這裡展出了不同的經緯度，有不同的商店或是城鎮。

以及將商店切割成很多部位的平面圖，再黏貼成立體的商店。

接著，二十號倉庫的其中一位藝術家，王秀茹老師，帶我們進行一項藝術的創作。

先請孩子摘下自己喜愛的葉子，收集起來。

一開始，以為是要做拓印，塗上水彩的那種。

想不到，進了點子空間，王老師拿出鐵鎚跟布，接著...

所有的孩子就開始忘情的敲打，將葉片，花朵，或果實的汁液敲打出來，染在布上。

黃的，紅的，紫的，綠的，都非常的漂亮。

老師說著以前的人沒有顏料，都用植物來做為顏料。

跟我們一起來的媽媽，拿著紅色的葉子說『真的很神奇，本來是綠色的葉子，轉成紅色以後，敲打出來的，就會只有紅色了。』

現場只聽見砰砰砰砰，有的孩子用盡全力敲打，有的孩子輕輕慢慢的敲打，有的孩子仔細的繞著植物葉片敲打。

不同的個性，完成了不同樣貌的作品。

來聽聽看現場。

完成作品後，我們又走訪另一個藝術家的工作室。

到訪時，藝術家正在作畫。

有孩子問『你畫過最久的作品是多久？』『這一幅阿。』藝術家指著牆上正在進行的畫作。『已經畫了兩個月了。』

『哇～～兩個月耶～』

『你的作品都是模仿的嗎？那你會自己創作嗎？』『有阿，你看牆上那片長的很像CD的，就是我自己的創作。』

當然，我們也和孩子一起搶著發問。

因為我們也很好奇，藝術家的一天都是如何度過的，藝術家的生活，藝術家的.....。

最後，藝術家還表演了多項才藝，讓我們感受到當藝術家的不容易與厲害。

又回到點子空間，開始進行這禮拜的會議。

（怎麼覺得已經做了很多事情了。）

這禮拜，除了介紹要去的地方，我們還設計了活動，讓孩子可以彼此多認識一些。

問孩子一些問題，再請孩子去找答案跟自己一樣的人，請對方簽名。

一邊打破孩子固定交友的對象，一邊讓孩子發現自己和別人相似與相異之處。

其中有一個問題是『什麼事會讓我生氣？』

『被別人管。』一個女孩立刻寫下。

『被打。』『被別人搶走東西。』『被罵髒話。』『被批評。』孩子們紛紛寫出會讓自己感覺生氣的事。

喜歡的水果居然是草莓佔了多數，不分男女。

這禮拜有大吼過嗎？感覺如何？

時常大吼的男孩寫著『有，感覺很好笑。』原來他大吼都是因為開心以及好笑。

大部分的孩子回答了沒有大吼，一個女孩寫著有，感覺很生氣。

找一個人，寫出他的優點。

一個男孩問女孩『你的優點是什麼？』感覺就像在問『你的興趣是什麼？』一樣。

一個男孩先在紙上寫上『不愛亂發脾氣。』接著問『誰不愛亂發脾氣？』（順序反了吧！？）

有的男孩稱讚另一個男孩很有常識，有的男孩被稱讚很愛跟人分享，有的女孩被稱讚很會畫畫。

活動接近尾聲，這時一個男孩，在活動的一開始就撿到一把鑰匙，拿在手上珍惜的玩著玩著，不小心從木平台的縫隙中，掉到了木平台的下方。

男孩非常難過，很想找回心愛的鑰匙。

其他孩子們就認真的幫他想了辦法。

辦法就是：

他們找到了可以進入木平台的縫隙，一個瘦小的女孩非常膽大的率先鑽入，幾個身材較瘦小的孩子也跟著鑽入底部，開始尋找鑰匙。

彷彿發現了一個秘密基地一般，幾個孩子在下面鑽，幾個孩子在上面猜測著方位，敲地板與下面的孩子對話。

『你們在這裡嗎？』『不是，我們在這裡。』

好玩的地下洞穴，地底的尋寶遊戲，陪著孩子度過剩下的時間。

孩子們願意幫忙別的孩子解決問題，並且安穩的一起遊玩，雖然找尋鑰匙很快的被拋在腦後，太精彩的地下讓他們有了更多的發現，依然有了『合作』的樣貌。

每一次，有了一點點的進展，我們就欣喜若狂。

有了一些狀態，我們就思考著能多做一些什麼，能怎麼談怎麼說。

儘管如此，最厲害的，還是時間。

只要我們走在好的路上，孩子們便會自然而然的累積力量，時間一到，就會盛開。

陪伴，就讓生命更加茁壯。

孩子們，你們帶給我們的，比我們帶給你們的，往往更多。