牧夏教育工作室

0817  語文表達(五)。家鄉的起源  ◎芷芳

一系列關於家鄉的課程，在這裡已經接近尾聲。

於是，在這堂課裡，我們要探訪台中的起源。

當然，一般眾所皆知的起源，就是從南屯區開始，舊稱犁頭店發展，

由於往南接彰化，往北接豐原，成為一個交通要道，因而快速發展起來。

而在今天，我們要帶著孩子前往第一個台中的漢人社區『水碓社區』，

來理解台中的發展。

在清朝，由於要往台中發展，派出劉將軍先平定大度山，

接著就在依著大度山的肥沃美地，南屯區，開始了拓墾。

據說由於這一帶土地肥沃，稻米收成良好，極盛時期，

整片南屯區的土地都歸劉家所有。

一開始，我們先參考了古地圖。

讓孩子猜猜台中的位置，以及南北相關的縣市。

孩子們都可以說出，左邊是北邊，不過，對於許多台中的縣，一點印象也沒有。

『台中港，我知道有台中港。』小胤說。

『有聽過清水嗎？大甲？沙鹿？』一邊指著古地圖的位置，我一邊問小孩。

國小二年級的孩子，對於台灣地圖的相關位置，還沒有什麼印象，我們對照現在的地圖的縣市，找出這裡的位置。

小胤一直很不解的詢問『不是在顏思齊的時候就來台灣開墾了嗎？為什麼到清朝才有第一個到台中拓墾的將軍？』

於是我們討論台灣的發展，是由南往北，而以前的交通不發達，加上這些地方都有許多的平埔族居住，要能夠進到這些地方拓墾，是需要一番功夫的。

然後我們看了水碓的照片，先猜猜什麼是水碓，是用來做什麼的？原理是什麼？

以及講述了劉氏將軍到南屯開墾的一些住宅，故事。

並且說好等等讓孩子自己找出這些地方，

蓋上電腦前，我又問了一次孩子剛剛看到哪些建築，

孩子們都記憶力高深的把剛剛看到的說出來，

導致後來一直在尋找某個建築物，不過也順利的找到了。

南屯區或許是歷史悠久，因此有許多社區默默的成立發展協會，

保留一些原始的樣貌，凝聚社區意識。

這次去的水碓社區，就是一個很好的例子。

其實之前，我們自己也沒進去過，這次踏進去，簡直就是大開眼界，感動不已。

走進彎曲的小巷，孩子們一邊問『哪裡是探險的起點？』，

又飛快的發現了一座古厝。

古厝的主人正在外面澆水，詢問可以進去後，我們就湧進這座三合院的古厝。

保存完善的房子，已有三百年歷史。

院子裡有許多百年的大樹，小孩驚喜的發現著其中的植物。

出了院子，小軒發現稻田，他連忙拿起相機拍下綠油油的水稻田。

稻田旁有一座牆，小孩們開始練習起爬牆，平常可沒有隨便爬牆的機會呢！

我們也說著有一項極限運動『跑酷』就是以徒手翻躍高牆為主，

最高可爬到五米的牆。

小胤認真記錄著進來經過的建築，以及路線。

小可摸摸牆壁，發現真的是土做的，難怪叫做土角厝。

很快的，我們就發現了水碓。

孩子們馬上去試著操作，水碓是利用槓桿原理操作，

為了將採收的米搗成精米，又能節省力氣。

將水導到一邊的凹槽，等到凹槽滿了，就會下沈，使得另一端的擣米樁舉起，

而一下沈，就會將凹槽的水流出，變輕後，又舉起來，

使得擣米樁重重擣下，因此可以反覆擣米。

當然，這些我們還不用說，孩子就發現了。

小胤與小軒沈迷在這項器具前面，久久無法離去。

小可則先嘗試用腳踩的擣米。

這段時間，也在樹上的大大盪鞦韆開心的盪著。

接著換成小可和小胤繼續沈迷於水碓設施中，他們甚至發明了要有一個小孩先坐在一端，不讓對面的水下沈，直到水裝到超級滿，才一口氣放開，於是水就會飛快的下沈，碰一聲濺出好多水花。

小軒則開始練習爬樹，一開始有點怕怕的，後來抓到訣竅就爬上了這棵百年大樹公。

甚至一起採龍眼，又大又甜又多汁。

好不容易，我們才從水碓離開，繼續往下一站前進。

來到了劉氏的故居，以及祭拜祖宗牌位的地方。

在行前課時，有問小孩什麼是宗祠，後來猜出是祭拜自己祖先的地方。

繩繼堂裡面果然供奉著劉氏將軍兩人的牌位，已經三百年了呢，這座宗祠就在這三百年中，接受劉家子弟的香火，綿延不絕。

接著，有一個善德堂我們一直沒有找到，於是小孩建議我們去看地圖。

我們就認真鑽研了地圖，然後在狹窄的巷弄中繼續尋找著。

和孩子說明巷弄狹窄的意義，結果，在巷弄中，我們發現了另一個超級好玩的地方。

這個地方，被保存下來成為生態教室，整片院子的菜園，還有各式水果樹，大鞦韆，水塘，另外裡面有幾間房間開放成體驗農村生活的民宿。

大鞦韆下面有一個沙坑，小胤馬上沈迷在沙坑與沙坑中的螞蟻的研究遊戲。

小可則不斷練習盪著大鞦韆。

小軒一會用長竹竿摘龍眼，一會觀察池塘，非常忙碌。

最後，我們到善德堂吃點心，孩子們觀察廟宇，以及裡面祭祀的菩薩，列祖列宗。

發現了右青龍左白虎，因而廟門要右進左出，所以開心的繞著廟門轉圈子，而且這樣的方向成為了玩鬼抓人很好的方法，因為要右進左出。

時間差不多了，我們又回到原本的教室。

讓孩子畫出或寫出最有印象的部分，等等和大家分享。

小可畫了吃龍眼，盪鞦韆。

小軒畫了其中的一個牌子寫著正港的英雄（因為留在社區從事社區文化保存工作，是一件偉大的事。）

小胤則完整的把路線圖畫下來，但他在一半的時候便不願意繼續繪畫完成。

在我和他對話的時候，他表示他討厭畫畫，『也可以用寫的阿』我說，

但他並不願意繼續下去。

於是我和他聊他一路上的發現，告訴他他其實記得很多，也發現很多，他才開始有點緊張的說一些他的想法。

於是後來並沒有要求他完成，分享時小胤自己說『可是還沒有完成。』

可見他其實是在乎要不要完成的這件事，但現在的他，還『不能』將這作品完成。

沒關係的孩子，我們願意等待你。

你可以照著你的路線，往你學習的路上發展，永遠不會太遲，

而你也永遠是獨一無二的。

不需要和大家一樣，你能夠用著你的步調前進著。

在這之前，就讓我們陪伴你，等待。