牧夏教育工作室

從單車旅行黑黝黝的回來後，馬上迎接的是也很曬的農耕週。

這次農耕週，是很新，很新，很新的一次體驗。

這次的孩子，多半是第一次參加我們的活動，有的有參加過，也是很久才參加一次。

於是給了我們一個好久不見的體驗。

孩子們對於『農耕』非常的陌生，對於野外，對於自然，更是不太習慣。

對孩子來講，也真是開了眼界。

一早，先從互相認識開始，並且說說孩子喜歡的青菜，

大部分的孩子都說了花椰菜以及高麗菜，只有一個在美國讀書的孩子說了『湯匙菜』，

湯匙菜就是青江菜，在場的孩子們想來想去，不太有印象。

『所以，你們知道，高麗菜其實是長在樹上的嗎？』文躍說。

出乎意料的，沒有人提出異議。

『那麼，花椰菜其實是長在土裡，需要拔出來才吃的到的你們知道嗎？』

孩子們面面相覷，完全就要信以為真。

本來希望孩子提出反駁，有些討論，但大家如此相信，似乎真的跟蔬菜很不熟阿！

沒關係，就讓我們出門看看實體，瞭解一下這些菜該有的樣子。

出門去，我們將目標鎖定家家戶戶有院子，到處是綠地的黎明新村，

本來想要走路去，想不到孩子們一聽到走路，立即哀鴻遍野，果然是很少來我們活動的孩子，殊不知接下來每天都有得走了。

『那麼，搭公車？』我問。

『搭公車！！！！』『搭公車！』馬上引起一陣贊同跟歡呼，

平時很少搭公車的這群孩子們，一邊跳躍一邊歡呼，都要拆了牧夏的屋頂。

『我很少聽到要搭公車這麼歡欣的耶！』我說。

『樹上有芒果』眼尖的孩子看見了，邀請大家來看，

旅途開始，我們正尋覓著在都市中的各式蔬果。

不太常搭公車的孩子們練習著刷卡，在車上躁動興奮，

這樣的過程，我們平日常常來的孩子也曾經上演過，從一開始的需要一再溝通搭車需要注意的事項，

到現在非常會搭公車，也可以自行搭個一站兩站不成問題。

於是我們有了回到過去的感覺，同樣的光景，換了一批孩子，再次進入溝通的循環，

這可能就是教育者會一再遇到的狀態吧！

我們發給孩子們一張黎明新村的地圖，一同在地圖上標示出有菜的地方。

我們第一個認識的菜就是九層塔，居然家家戶戶都幾乎有種。

摸一把九層塔，湊到孩子鼻子前『好香！！』孩子們說，

這是鹹酥雞的懷念香氣，也是羅勒青醬會有的味道，

我們在種種植物中，一面品嚐氣味，一面在記憶中萃取出對應的畫面，

隨著香氣飄逝，流轉一遍。

走走查查，沒多久，孩子已經受不了豔陽了。

『好熱喔！我們還要找到什麼時候？』

『還要繼續走路嗎？』

『可以不要走了嘛？』

『我想坐下來！』

這時，恰巧眼前出現一片小荒原，荒原對面是剛剛開通的道路。

『通車了！』一個孩子喊。

當初還沒通車時，我們帶著孩子在這條道路上練習騎單車，畫畫，玩耍。

小荒原給孩子一片玩耍的空間，孩子先是進入荒原穿梭，試圖跨過溝渠來到對面，

一邊被野生的植物著了迷，幾個孩子反覆跨越水溝，像是挑戰自己的能力，

一個孩子將溝渠上的小橋弄掉進水溝中，幾個孩子合作檢起來，

注意力被分散，也就不那麼覺得熱與累了。

練習接觸大自然的能力，也是農耕中很重要的一環，

我們需要和植物接近，才能聽見他們的低語，貼近土地的聲音，回到農耕的初衷。

去年的農耕週，我們把主題設定在『耕』的部分，於是確確實實的操作了一遍關於『耕』的事物。

今年的農耕週，我們比較聚焦在『農』的部分，透過各種方式去觀察，理解作物，理解何謂農，哪裡有農，為何需要農，農與哪些相關。

於是走訪探查，就成了很重要的一部份。

結束了小荒地之旅後，我們一轉彎，就遇到了黎明新村的市場。

在市場看各式青菜，水果，還有活生生的雞，

『有雞耶！』孩子們學著雞叫，一邊到處奔看。

快中午了，經過一個公園，儘管一邊走路一邊嚷著肚子餓的孩子，

看到公園還是立刻玩了起來，活力十足精神充沛，完全看不出走路時的奄奄一息。

玩了一陣子，我們問『要先吃飯嗎？還是繼續玩？』

孩子衡量一下，便從遊樂器材上紛紛下來，轉往吃飯。

我們到自助餐去用餐，有的孩子只愛青菜，美國回來的男孩特愛筍子，兩盤都盛了筍子。

孩子們熱烈的和我們夾著菜餚，這時，忽然從門口走進一位頭髮都發白了的老爺爺。

『墊墊！』老爺爺一走進來，就大喊了一次，

由於多數孩子不懂台語，於是都楞了一下，老爺爺又喊『墊墊！通通不准講話。』

原來老爺爺嫌孩子說話的聲音吵，要求孩子安靜。

育瑄試著和老爺爺溝通，但老爺爺不想聽。

孩子們一時之間忽然變得十分安靜，但又不停竊竊私語，討論老爺爺。

其實在吃飯以前，我們想了很久很久。

想要一個又能吃飯，又能讓孩子輕鬆自在的休息，玩樂的地方。

想了半天，居然好像只有麥當勞符合這個選項，大部分的餐廳都不是符合兒童的需求設計的。

在這麼大熱天，圖書館又沒開的星期一，孩子要出門在外，還真是找不到地方可以去。

一時之間發現這個社會，原來對兒童友善這麼難。

當然，既然帶了孩子到餐廳，我們也希望孩子能學著尊重別人。

除了會事先跟孩子討論，溝通，請大家不要吵到別人。

另外，大人感覺被吵到，被干擾，或許可以試著好好跟孩子說『你們這麼大聲，會讓我覺得不太舒服，可以請你們小聲一點』

示範了表達自己的感覺，又能好好用說的，不用謾罵，口氣不好的方式，

也是很棒的教育呢！

吃飽飯，我們打算尋找一個可以裝水的地方，

有孩子提議要回牧夏休息跟玩。

『你們都沒有睡午覺，好爛喔！』一個孩子說。

『所以，你現在很想睡喔？』我問，孩子搖頭。

『還是你很喜歡睡午覺？』孩子笑著繼續搖頭。

『那你平常會睡午覺嗎？』孩子這回笑得更開心了，說『不會阿，我都睡不著。』

有時，孩子總是為了對抗，而做出一些表達，

但把事情討論清楚，就能讓孩子看見他們真的要的是什麼，以及更加瞭解自己。

『我們回牧夏，要的人舉手！』想回去的男孩號召著，『牧夏很好玩喔！』

一旁幾個孩子紛紛舉手，卻有幾個孩子一臉不願意，

『我們想要待在外面啦！』

『可是我們人數比較多阿！』『少數要服從多數啦！』

『我們不想採用多數決，因為這樣的話，那些想留在外面的孩子會不舒服。』大人表示。

『可是要是留在外面，我們也會不舒服阿，而且我們人比較多，有比較多的不舒服。』

孩子回答。

『我們不希望他們不舒服，也不希望你們不舒服，任何一個人都不應該被忽略而不舒服。』

帶頭喊著要回去的男孩說『那不然要怎麼辦嘛？』

『想辦法阿！想一個大家都舒服的解決辦法，又不一定只能有這兩個選項。』

過了一會，男孩喊『阿！那去公園好了！贊成去公園的舉手！』

這次幾乎獲得全數的孩子支持，只有一個孩子不想，大家紛紛七嘴八舌告訴他公園的好，並且拼命拜託。

最後，孩子點頭答應了，於是我們往公園前進。

路上，男孩一邊跟身邊的男孩說『我還是比較想回牧夏，可是公園也能接受，去公園只有一點點不舒服。』

『不過大家都有一點點不舒服，可是也都可以接受，這樣很好，不會有人很不舒服。』

 在公園休息加遊玩躲太陽後，我們前往牧夏的農田。

搭公車由於有冷氣，成為孩子們最愛去的地方，

出發前，先到警察局裝水，不少孩子是第一次進警察局，纏著警察狂問問題，

『你有抓到小偷過嗎？』『殺人犯會關在哪？』『你有槍嗎？』『你有射過人嗎？』

警察相當有耐心的一一和孩子回答，孩子還包圍在槍械室外面猛看。

這次良好的經驗導致第二天孩子們非常樂於去警局裝水，一看到警察局就說要裝水，熱衷的很。

暑假，我們放了兩個禮拜沒到田裡，雜草已經長得又高又大。

不過由於我們採用自然農法，導致田不至於太乾涸，反而生意盎然。

孩子們採收地瓜葉，空心菜，長豆，一邊幫忙除草。

我們種了一年的地瓜，剛好讓小孩挖地瓜，挖地瓜要很有耐心的尋找，很小心的挖，

才能挖出完整的地瓜，有孩子非常有耐心，最後挖出了四大條。

也有孩子幫忙育苗，這樣星期五就可以把苗種進田裡，或帶回家繼續種植。

從農田要回牧夏，又等公車。

公車站牌下有幾張椅子，孩子發明了坐上椅子就要不停接受猜拳的挑戰，要是猜輸，就等起身讓位，猜贏的則可以坐在椅子上。

如此椅子上的孩子換了又換，直到公車來到。

這回的公車，最後面有著兩排座位相對的位置，

一群孩子坐在那一區，好玩得不得了，不停大聲笑鬧，換位置弄得公車都在震動了。

身邊的旅客都露出被打擾的表情，但奇異的是沒人上前對孩子表達自己被打擾到了。

不過，我還是上前與孩子溝通，表達這是公共場所，玩鬧的太大聲會干擾到別的乘客，一直換位置移動也很危險，請大家能小聲一點，並且坐在位置上比較安全。

由於坐公車對這些孩子來說，實在是太新鮮，於是我後腳一離開，立刻又反覆大鬧起來。

如此來回數次後，在乘客們都快要站起來前，我就按了鈴下車。

『為什麼要下車了？』『到了嘛？』

『還沒，可是我們無法繼續待在公車上了。』

『因為公車上還有別的乘客，我們這樣一直干擾到大家，而你們真的很想玩，很想吵鬧，那我們就換到不會吵到別人的地方，這樣你們也可以盡情笑鬧。』

孩子們這才發現，我們是真的很在乎這些事情的。

我們的教育，太習慣讓孩子等到大人生氣，怒罵，處罰時，才覺得事情重要，

而良善的溝通，往往因為孩子不習慣，在一開始時還沒有辦法就立即接受，

於是我們會一說再說，反覆的表達我們的立場與觀點，

並且讓孩子知道，雖然我們不會用那些方式表達，但我們並不因此就不在乎。

回到牧夏，討論了一下今天的活動，並且做一個結尾，請大家說說今天印象最深刻的事。

接著，孩子就自在的休息玩樂，等待家長來接，結束我們農耕週的第一天。