這一天，是我們RGM新的一期初階課程，幾個原本不相識的孩子，在早上九點來到牧夏。
甚至很多孩子都是第一次到我們這個空間來。
第一個步驟，是排出彎曲複雜的骨牌，並且讓這些骨牌可以倒下。
這個男孩，卻自己發明了一個中間的橫槓，連結在這些骨牌中。
第一次倒的時候失敗了，中間的橫槓會倒下，卻不會撞到對面的骨牌。
接著男孩調整了橫槓的方向，使他能夠成功。
由於孩子是剛開始練習排骨牌，關於轉彎的訣竅還抓不太到。
在後來的時間內，孩子漸漸的能夠找到一些方式。
接著，文躍請孩子們，用30個骨牌，排出最長的一列，卻又可以完整推倒的骨牌。
排好後，幫孩子量長度，並且請大家推倒看看。
一個一年級的男孩，認真的告訴我們他發現的訣竅。
『先量一個骨牌的長度，接著兩個骨牌之間間格的長度，不能大於一個骨牌的長度，這樣前一個骨牌倒下來，就一定會打到後一個骨牌。』
原來骨牌之間的長度，是這樣拿捏的阿，孩子在這樣的過程中，去想出一個方法來達成他的挑戰。
接著，開始了小東西推倒大東西，用小的骨牌，推倒大本的書。
孩子們反覆的嘗試，很快的發現可以使用較高的物體，來推倒。
一個孩子說『我覺得打到下面不容易推倒書，要打到書的上面比較容易將書推倒。』
於是將積木疊高，疊到她認為可以將書推倒的高度。
另一個孩子推倒了一本，又想推兩本，最後一路推倒了十本。
排了一次又一次，每次推倒都歡呼，並且增加書本量。
下一個步驟，我們開始改變力的方向，可以減少骨牌的使用，又能做出一個大轉彎。
這些孩子，每次我們出的挑戰，他們總是欲罷不能的一試再試，
成功後，就再試著做的更長，或者是加入更多元素。
最後所有人把他們的相連，做成了一個橫跨牧夏的大裝置。
吃飯前，我們開始了使用滑輪改變力的方向。
重的會下降，輕的會上升，在設計這個滑輪時，需要考慮物體的重量，以及機關設計的程序。
如何才能使上升的物品打到下一個機關，是孩子創意的開展。
在調整物體的重量上，孩子試著黏積木，試著改變物品，練習綁繩結。
一直做到吃飯，很多人還是繼續試著，不願意去吃飯。
吃飽午餐後，我們在公園遊玩。
臂力驚人的小孩，丟了一顆球，飛過上坡，掉進對面的河裡。
孩子不停的把球從山坡丟上來，又丟下去。
最後大家臉紅紅的回到牧夏，開始下午的課程。
在我們上課的期間，門口時常會經過一些帶著孩子的家長，
往往站在外面目瞪口呆，看著裡面的孩子每個都忙忙碌碌，但都看不出來在做什麼。
每個孩子都專注的沒注意到路人的眼光，自在的發展著自己的機械裝置。
下午第一個要挑戰的是滑行。
除了滑下來的部分，孩子們都還想出滑下來後的步驟，而且加上之前的機關，弄成一個大裝置。
這些孩子非常喜愛把自己會的元素都拼上去，再做出更多的想像。
最左邊的女孩，還發明了一個繞著椅子走的小花圓圈路線，非常的別出心裁。
最後一個挑戰，是鐘擺運動。
『哇！我們學了好多種喔！』一個孩子一邊算一邊說。
在鐘擺運動中，孩子發現了線要繃緊，才能夠達成他們心中想要的擺盪效果。
男孩使用鐘擺，撞到一顆球，並且做出球的路徑，搭配骨牌跟轉彎。
雖然在球的滾動上還需要調整，但整體的想法很精彩。
這些孩子，有一個非常厲害的發現。
在下樓梯時，往往會擔心樓梯上的骨牌，打不到下一階的骨牌。
而這些孩子，不約而同的發現這個特點，於是用了一些方式來加強。
將下一階的骨牌墊高，有的用膠帶黏，有的拼高，讓上一階的骨牌確實的敲到下一階的，達到一連串的裝置。
最後，我們開始分組進行。
孩子搶著要使用樓梯，想要做一個長長的下樓梯裝置。
男孩設計的是，滑下長長的樓梯，打到骨牌來個大轉彎，經過鐘擺，滑輪，敲到球，球往下，繼續推倒一連串的骨牌。
一開始測試時，發現中間的球忘了放。
後來經過反覆改良，從滑行一路到滑輪，都可以通行無阻。
（但這段沒有錄影到。）
當一連串的下樓梯成功時，批哩啪啦的聲音搭配視覺效果，感覺很壯觀。
後來男孩們又認真調整了一次，以達成他們心中的機關。
女孩反覆的試，其中有一大段時間，不停的拼好了，又不小心推到，全倒，再拼一次。
最後的轉彎處，因為放了一根正方形的積木，導致轉不過，其他部分都很成功。
這一組的小孩，一路反覆嘗試，一直做到最後。
我下樓時，看著滿頭大汗，臉紅通通的男孩說『所以還要再試一百次囉？』
男孩轉頭看我，大聲的說『才不要！！！』
我楞了一下，接著男孩大聲說『我要一直試！試到完全成功為止！！！』
最後，終於如孩子的願，完整的跑完一輪。
在這樣的課程中，孩子用最質樸的方式體驗了『力』。
要能夠面對挫折，找到需要調整的地方，為什麼需要調整，要怎麼調整？
這樣的過程，都是在學習中需要的能力。
無論是『鐘擺』『滑行』『槓桿』等，都是基本的物理概念，
可以透過動手操作，並且體驗，
看到孩子們興奮的分享他們的想法與發現，臉上帶著光的表情，就是學習最充實的時刻吧！
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