牧夏教育工作室

12月的戶外探索，我們密集的搭乘大眾運輸工具。

孩子們從一開始，每件事都覺得新奇有趣，很想要碰碰看，動動看。

按耐不住興奮的情緒，不停想要嘗試各種可能。

到現在已經逐漸理解搭乘大眾運輸工具是怎麼一回事，開始可以好好的坐在位置上，

而不需要大人一再的提醒，車上的設施也大致知道什麼時候可以使用。

然後，開始可以享受，搭車的樂趣。

今天一來，一位孩子的媽媽對孩子說，她從來沒有搭火車從台中到彰化過。

希望孩子幫她記下經過哪些站。

孩子當時說『才不要呢！』，但上了車，就拿出紙筆來，說要記下每一站的站名。

『大概會經過六站吧。』旁邊的孩子想了想，跟他說。

『一站大概都五分鐘左右吧。』另一位孩子說。

『大慶站，大慶站要到了。』車上廣播說著。

『大~ㄑㄧㄥˋ。』孩子一邊聽，一邊跟著寫。『慶我不會寫。』

『是慶祝的慶。』二年級的孩子說。

『烏日站，烏日站要到了。』每一站，孩子都跟著覆誦，並且加上相關的記憶。

就這樣走走停停的，我們來到了彰化。

旅行的樂趣，有時候在於許多的未知。

孩子們和我們經過一個學期的探險，許多一開始會不停問『我們要去哪？』『到了沒？』的孩子，也開始可以在旅程中自在的探索，而不急於走到終點。

於是，我們希望開始陪著他們一起練習一些能力。

這一趟，我們對孩子說『這次我們要去的地方是扇形車庫，可是我們大人都不知道要怎麼去，要請你們想辦法帶自己跟我們去。』

旅行分為好多種，有的只是沒有特定目的的漫遊，有的有事先想好想去的地方，有時候會事先規劃，有時候出發了再說。

『要去哪？』或是『要怎麼去？』，都是一個很有趣的課題。

不知道路要怎麼辦？

孩子說『看地圖。』『問人。』『不知道。』

說著說著，我們出了車站，來到旅遊導覽中心。

幾個孩子看到琳瑯滿目的各地觀光手冊，都開心得不得了。

找出了彰化，還想看中台灣，『梨山耶，有梨山。』

服務人員問孩子『你們要去哪裡？』

『我們要去哪裡？』我們問孩子。

『不知道耶。』『不知道。』有幾個孩子不太清楚。

『我知道我知道，是扇形車庫。』

於是服務人員拿出地圖，一步一步向孩子們講解該如何前往。

這時候，幾個孩子坐在旁邊說『我不想聽，你們大人去聽就好了。』

『沒有耶，我們沒有要聽。因為希望旅行是你們自己的旅行，所以你們要想辦法才行。』

『那我們就坐在這裡好了，然後再搭火車回去。』孩子們說。

有的孩子認真的研究各種觀光地圖，有的孩子放空不想要找路，有的孩子問了又問，還是記不太得。

我們大人，耐心的等待著孩子。

這個時候，孩子問如何看地圖，就陪著孩子看地圖，孩子想默背一下路，就陪著孩子重看一次，孩子一動也不想動，就在旁邊靜靜待著。

從孩子主體，發展出自己的能力，無論他選擇現在發展，或是選擇現在還沒準備好，可能要再等一下。

都是由孩子的腳步節奏出發，而不是讓我們趕鴨子上架的被迫學會。

只要有孩子看好了，決定要出發，就會有大人陪著先出發，而有的大人，則陪伴還再猶豫的孩子。

但孩子們都很沒有信心，於是繼續在導覽中心等待。

很想要帶路的孩子躍躍欲試，『我會走了，我來帶路。』

一開始希望被帶路的孩子，也到地圖前面看了又看。

本來以為自己一定聽不懂，看不懂，不會走，因此不敢嘗試。卻在真正看了地圖之後，發現其實沒那麼難。

於是，在導覽中心待了半個小時後，孩子們都想要出發了。

走出車站大門，馬上面臨了該左轉還是右轉的狀況。

男孩群們先過了馬路再說，女孩們左顧右盼『三民路，她剛剛說三民路，三民路在哪裡阿？』

『可以看路牌阿。』

『在那裡，那我們往那裡走。』女孩們轉彎，開始走三民路。

男孩們也前進了，但飛快的被水池吸引。

一路走，女孩們一面信心滿滿『我們一定很快就會找到。』還不時回頭『希望男生不要偷偷跟蹤我們。』

經過一間民俗樂器店。

『太鼓耶！是太鼓！』

有的人非常開心的研究樂器，有的人催促著『快點，我們不是要去扇形車庫嗎？不要看了啦！』

經過這個市場，一個男孩說『好像那個，那個，那個，就是我們在台中去過的那個。』

『你是說忠信市場嗎？』

『對對對，就是都看不到天空的那個。』

繼續往前走，看到對街的烤鴨店。

『烤鴨店到了！』『那要左轉還是右轉阿？』

有點忘記路了，孩子們正在想著該左轉還是右轉，就經過兩間布料非常漂亮的布店。

門口的老闆看到我們走過，馬上熱情的說『你們要去看車庫的喔？』

『對阿對阿。』『往這邊走啦，往這邊走，然後沿著圍牆往右走就是了。』老闆比了個方向。

『好棒喔，有人告訴我們怎麼走！』

女孩一邊開心的說，一邊前進，還要不停猜測別團人的進度『他們一定找不到，好險有人告訴我們。』

撞到了圍牆，早就忘記剛剛老闆說什麼的女孩，陷入了猜測。

後來決定要右轉，對於孩子們的決定，我們都不說什麼，只是跟著。

迷路了，再想辦法，走錯了，也等孩子們發現。

不過運氣非常好的，女孩們轉往正確的路，後面兩個男孩在這時奔跑趕上我們。

『咦，那其他人呢？』

『他們轉了一個彎，進了條巷子，就不知道到哪去了。』

後面剩下的男孩三人組，一路摸摸玩玩。

其中一個男孩總會提醒大家『該走了，我們要去扇形車庫了。』，藉此把玩到忘記要去哪的另外兩個孩子拉回來。

比較大的孩子會發號施令的讓其他孩子跟隨，還會提醒較小的孩子『前面有車，小心。』

當發現真的不知道怎麼走了，三個人在原地想辦法。

『問人阿，去問人就對了。』『那你去問。』

『阿姨，請問扇形車庫怎麼走？』小一點的孩子被分配要去問路，嘴甜又大膽的上前問。

路人也很開心的告訴他們。

當有孩子想架著梯子，從圍牆往內看，看看裡面是什麼時，另外的孩子會告訴他『這是別人的耶，亂動好像不太好吧！』

於是孩子就會把東西放回原位。

最後，來到了一個地下道的入口。

很快的就看到了這個指示

這一大群走的比較前面的孩子馬上飛奔進入地下道，發現地下道講話會有回音，小小的地下道天花板上的燈上面居然有字。

真是開心的要命。

而另外一組孩子，磨磨蹭蹭的來到這個路口時，非常的傻眼。

『好像沒有路了耶！』『找找看好了！』

找來找去，看到了這個指示，通通楞在原地。

『這個地下道好可怕喔！』『超黑的，我不敢下去。』『進去不知道會通到哪裡耶，會不會出不來。』

孩子考慮了很久，終於說『你先下去好了！』

『好吧，就走走看吧。』

膽子最大的孩子說『沒關係，我保護你們！』

進了黑漆漆的地下道，走著走著，走到了出口。

『耶！有出口！！』『居然有出口，我們走出來了！』

先走出的孩子們，在路邊徘徊，找不到車庫路口。

在往前走一點，居然在路邊看到了入口。

找到的開心真是無以言喻。

後面一組孩子，從地下道出來，發現這是一個可以從上面看到下面車子在跑的地方，非常的興奮。

馬上又忘記要去哪裡，而觀看了好久。

好久以後，才恍然想起該去找車庫了。

走著走著，也看到車庫的大門，於是歡欣鼓舞著『終於被我們找到了！！！』

（你們的路程的確很艱辛！）

在管理室登記後，我們就進入了扇形車庫。

從窗戶就可以探頭，看見一個個的火車頭。

經過了一間房間，擺滿了電池。

孩子說『這個電池好大喔！』另一個孩子看著一個沖洗的設備說『居然有人在裡面洗澡！』

向孩子解釋那個沖洗設備的用途後，就來到了跟火車很貼近的地方。

近距離觀看火車的巨大，在鐵軌上走路。

『好大的油箱。』『這個電池箱，是放我們剛剛看到的電池吧！』

巨大的扇形車站，讓我們都瞬間變的渺小。

孩子們很關心的是『可不可以走這座橋？』

和孩子解釋這座橋的作用，以及我們沒辦法上去走，只好繞著旁邊的鐵軌乾過癮。

一列火車駛進來，原來是來加油的。

加了很久很久還沒加完，可見油箱真的很大。

『早上兩台車頭已經拖出去了，今天這個不會開到。』站務人員說。

很可惜沒辦法現場看到車頭的移動。

『不過等一下會有一台車進來檢查。』

車子進站時，孩子們都大聲歡呼『進來了，火車進來了。』

在扇形車庫，到處都是『嚴禁菸火』『禁動』的標示。

『為什麼要嚴禁菸火呢？』

『因為這邊很多油阿！』『很容易起火燃燒。』

『你看』一個孩子指『這邊的消防栓都是泡沫消防栓，不是水的。』

『為什麼呢？』『因為油起火，不能用水滅阿，文躍科學課不是有上到。』

孩子的車票掉到圓形的廣場內 ，孩子問我們可不可以下去撿，我們請他自己去問站務人員。

站務人員幫他撿上來。

並且有了個新發現。

『這裡為什麼要做成這樣？』我們問站務人員，在圓形的廣場邊，有一塊內凹的區域。

『要維修橋的時候，就把橋轉過來，人站在這裡面才修的到。』

站務人員回答我們。

『煙囪上面的數字只寫到12，但為什麼地上寫到15？』

在扇形車庫研究很久，又從瞭望台往下看車庫的全景。

直到孩子都又熱又渴，決定要去找點心吃了，才離開。

回程，又經過了小小無人的地下道，幾個孩子在地下道裡尖叫，聽到回音就非常興奮。

一走出地下道，一個男孩怒氣沖沖的，拿起石頭丟往一個女孩。

身邊的大人抱住他，一邊請他停止，一邊問『發生什麼事了？』

另一個孩子見到了，也搞不清狀況的跟著丟，被抱開了。

大家都圍過去，關切好久沒有因為大生氣而丟東西的男孩。

『發生什麼事了，你願意告訴我們嗎？』

孩子氣呼呼的，沒有說話。

另一個男孩在旁邊，慢慢的說『因為剛剛他們在地下道一直尖叫，太吵了，所以他很生氣。』

『是這樣嗎？』我們跟男孩確定。

男孩依然沒有回答。

這時，平時一起上室內課的兩個女孩，關切的蹲在男孩身邊。

『你覺得尖叫太吵的話，跟我們說就好了阿，不用丟石頭吧！』女孩這麼說著。

『恩，如果你做了一件事，我們想要讓你停止，就對你丟石頭，你會有什麼感覺？』

『我超喜歡的阿！』男孩在氣頭上，這麼回應著。

『可是我們也捨不得丟你阿。』女孩說。

男孩靜下來，沈默了。

這時候的氣氛很甜蜜，幾個女孩試圖理解男孩的心情，並且說說道理，陪伴男孩。

身邊的孩子也沒有人用指責，看好戲的態度。

有的人陪伴被丟的女孩，有的人關心生氣的男孩。

在一個團體裡面，出現了這樣的狀態，是我們陪伴了一個學期後，第一次展現出來。

體貼，包容，溝通，協調。

孩子們開始不需要太多大人的輔助，自己練習著，使用著我們平常的方法來互相理解。

雖然一直沒說原因，氣的半死的男孩還是逐漸回復了心情。

『你剛剛說口很渴要去吃點心，那我們要出發了嗎？』

男孩點頭。

於是我們又重新上路。

天氣很熱，口很渴。

一個孩子一直想要買『叮咚。』對於其他的小吃都無動於衷。

其他的孩子點了布丁跟水果冰，坐下來享用。

『很冰我不想吃。』一個孩子吃了兩口，就把整盤讓給別的孩子，自己改成喝我的紅茶。

很餓的文躍問大家『有沒有人要吃肉圓？』沒人回答。

『真的沒有人要吃？那我要去買囉？』還是沒人回答。

等文躍買了阿璋肉圓回來，我拿起一個開始吃，孩子們都湊過來想要吃一口。

於是一個肉圓，就被一群孩子你一口我一口的分食了。

要離開飲料店了，一個孩子臉色很凝重，我上前關心他。

『怎麼了，你今天玩得不開心？』『沒有啦！』

『因為朋友沒來，所以沒有伴？』『不會阿！』

經過我再三詢問，孩子才小聲說『我很想吃肉圓啦！』

『喔，那我們現在就去買阿，反正很近。』『不用了！沒關係！』

『沒關係阿，我們沒有很趕著回去。』

旁邊的孩子們也說『對阿，我們陪你去買。』

孩子思考一下，還是搖搖頭。

路上經過一條小巷，巷子內有許多古老的旅社，以及咖啡館。

甚至發現了鐵窗上的秘密，只要貼著鐵窗看，就是一幅古老的黑白相片。

好有味道的一條小巷。

到了彰化以後，才發現這個城市非常的美好。

許多過去的文化都被保存著，用各種新舊的方式，交雜出現。

傳統的老店比比皆是，有味道的建築也都存留著。

隨便在街上走著，都有很美好的發現。

從小巷出來，我們繼續往前走。

『要走去哪裡阿？』孩子問。

『去買肉圓吃阿。』

到了火車站前的另一家肉圓，我們一邊笑著說集滿三間彰化的肉圓，孩子一邊說上次去埔里吃的加湯的肉圓也很好吃。

（去梨山的時候。）

『那還有人要肉圓嗎？』幾乎每個孩子都喊著要吃。

有的孩子決定兩個一起吃一個肉圓，有的自己吃，有的要香菜，有的不要香菜。

我們將肉圓外帶上火車，並且非常剛好的趕上了32分往台中的火車。

現在孩子們已經很有進出站的經驗了，也知道火車趕不上就要開走，紛紛飛快的移動著。

回程就在欣賞風景，以及品嚐肉圓中，快速的度過了。

一個孩子想起笑話，大聲的要講給對面的孩子聽。

我提醒他之後，他說『那我會小小聲的念。』，於是自己一遍又一遍唱著『王老先生有塊地，伊壓伊壓唷～』然後笑得前仰後翻。

手裡還不忘拿穩肉圓，直到吃完肉圓，也到了台中。

回到金沙百貨，幾個男孩躲在大柱子後面，玩起槍戰。

厲害的是，提醒既然是用『嘴巴』喊的槍戰，（看到對方時，喊聲碰碰碰）就不把手中的東西丟向對方。

孩子都能夠用這樣的遊戲規則進行遊戲，不傷害別人，又玩得開心盡興，偶爾一直碰不到，忍不住要丟，稍微提醒，就能立刻停止不丟出手。

跟著玩的我因為穿了不適合奔跑的鞋子，腳後跟起了個水泡又磨破，但孩子還是充滿活力的奔跑著。

真的是相當的佩服他們的體能，以及各種遊戲都能玩得開心的能力呢！