牧夏教育工作室

農耕週的第一天。

前一天，我們特地去南屯老街買了鋤頭等工具。

南屯舊稱犁頭店，老街上有著傳統的打鐵舖子，打出的犁頭又硬又結實。

店裡賣的各式種田工具，都非常的實在，跟五金行的容易貓掉的鋤頭比起來，帶有純樸真誠的味道。

『這樣你們不會很虧嗎？一把可以用很久就不會買新的了耶！』

忍不住這樣問老闆。

『不會啦，怎麼會虧，人家用得好用，就會介紹別人來買阿。』

於是，我們有了很棒的耕田工具，其中有一把不鏽鋼的鏟子，輕重大小剛好，銀白色的身體一體成型漂亮得不得了，每當拿在手上工作，就有開心的感覺。

這次農耕週，有一些遠道而來的孩子，也有新加入的孩子。

文躍先請大家說說自己的名字，並且說一樣自己最喜歡的蔬菜。

『我全都不喜歡。』有孩子這樣表示，過了很久，才皺著眉說出『龍鬚菜』。

有孩子表達全都很愛，要說出最愛那種實在也是幾番掙扎。

介紹完自己，接著請孩子猜猜看，一個農夫一天會做哪些事情。

孩子都怎麼說呢？

小孩自己畫出格子，有的是表格，有的是一個個小方格。

賣菜總是被包含在農夫要做的事情之中。

女孩心目中的農夫裝扮，這幾天來幫忙下田的媽媽們，應該也都是做此打扮。

參觀的意思是要常常參觀別人的田嗎？

農夫很辛苦，還要會開卡車，還包含找錢，以及天氣好的開心，天氣不好的傷心。

孩子很快就領悟了農夫是看天吃飯的行業。

討論完農夫一天要做的事情，文躍和孩子聊聊人類發展農耕的經過。

文躍在白紙上畫出一個個分鏡框，講述每一種生活方式，

從一開始的打獵，到後來的圈養動物，或是逐水草而居，

或是在家門前種植可食用的植物。

最後到我們的現代，討論了不同的農作方式。

接著，說了關於糧食自給率的事情。

目前，台灣的糧食自給率大約只有三成，

意思是剩下的百分之七十，都是仰賴進口。

當人類越來越多，需要的糧食越來越多，

種植糧食的土地有限，糧食的數量也有限時，

由於台灣大部分的糧食都是進口，就會造成有再多的錢，也買不到食物。

這就是我們要學習農耕背後的原因。

當然這樣看不出來台灣的糧食自給率有多低，

我們來看看別的國家，

歐洲的糧食自給率有150％，美國也有75％，

日本政府由於意識到這件事的危險，在積極推廣下，

已經恢復到40％左右。

這件事情也延伸到，我們吃在地的食物，吃當季的食物，

多支持這些小農，就能夠使得小農繼續生存，維持我們的糧食自給率。

http://www.facebook.com/BuyDirectlyFromFarmers

例如，上面這是直接跟農夫買的平台，會推出許多當季的蔬菜水果。

『這件事對你們很重要，因為我們會先死，面對到更嚴重的狀況的，會是你們。』

我們這麼直白的告訴孩子。

接著，就到了午餐時間。

在下午一點半以前，孩子們可以自由休息（在一樓），或者是遊玩（在二三樓），

肚子餓了，決定要吃午餐時，可以自己來吃飯。

但我們只提供到一點半，過了一點半就要進行下午的活動，

請孩子自己斟酌，分配時間。

這天中午吃的是涼麵，以及水果。

有孩子安靜的在一樓做靜態的活動，有孩子在一樓寫暑假作業，

有孩子看書，也有孩子盡興的在二三樓玩。

一時之間很平和，但到了接近一點半時，孩子開始喧鬧。

原因是本來待在樓下的孩子，也想要上樓去玩了，

原本在樓上玩的孩子，將門關住，不准別人進來玩。

由於關起門來的，是我們平日課的孩子，

之前也因為這個問題，開了幾次生活會議來討論。

於是大人才上樓，還不用講話，

門就開了，裡面的孩子出來和外面的孩子討論，

『我們想要用三樓的房間，你們可以去二樓玩嗎？』

『不然我們下去二樓，換成三樓給你們玩？』

由於孩子們還是想要一群人一起玩，就和其他孩子討論這兩種方式。

其他孩子想一想，看看三樓沒什麼好玩，

就下到二樓去玩，三樓留下原本的三個孩子。

三個孩子在三樓玩，總有了口渴的時候，

下樓拿水，看見桌上的各式食物，就會停留下來吃，

『我想要把花生拿到樓上吃。』

『我們吃東西要在樓下喔，因為吃東西會掉很多碎屑，如果拿來拿去會讓整間很難收拾，所以你們想吃東西時，就到一樓來吃，午餐也會在一樓吃。』

『喔，好。』

『所以你們要吃飯了嗎？』

『還不要。』孩子又跑回樓上玩。

其間，我們有幾次也詢問孩子要不要下樓來吃飯了，

並且詳細說明要到一樓吃東西。

孩子們也都滿口答應。

最後，一個孩子下樓，捧了滿手的花生，跑回三樓，

並且不停暗示其他孩子不要說，三人在房間吃的滿地花生殼屑，

等到站在門口看到這一切時，已經過了一陣子。

看見的時候，並不是覺得滿地的碎屑難以清理，

反而有種很難過的心情，

有種，我們都好好的告訴你我們的為難，說了好多次，你都答應了。

在這個空間裡，我們期待的是我們尊重你，你也能同等的尊重我們的需求，

我們不希望由於難以完全處理乾淨的食物，引來滿屋的蟑螂。

於是，和孩子談話，告訴孩子我們的心情。

『你們在房間裡玩水，整個巧拼下面都是水，我都覺得只要一起收拾好就好了，

可是這件事情，我們已經認真的告訴過你，要吃食物請你下到一樓來吃，

你現在這麼做讓我們很難過，有一種你口裡答應我們，私底下卻還是做，

而且你不是不知道，你很清楚。

另外也覺得我們很不被你尊重，你不能尊重我們跟這個空間，

所以，要請你下午先回去，你能夠好好想想這件事，我們也要好好想想。

請你隔天再過來。』

孩子一開始不相信我們會真的請他回家，於是半信半疑的在二樓拼樂高。

等到媽媽真的踏進了牧夏，才開始大哭。

『你知道我們為什麼要請你回去？』

『因為你們不喜歡我。』

『我們沒有不喜歡你，我們很喜歡你，我們也不是要處罰你。』

『因為我們覺得你沒有尊重我們跟這個空間。』

孩子當下由於情緒很激動，因此沒有太深入的談話，

有請孩子回家再跟家人談談。

另一方面，也在樓下和其他孩子討論這件事，

說明我們不是針對他個人，我們很喜歡他，也跟他一起認識很久了，

只是我們覺得他無法尊重這個空間與我們，

所以請他離開這個空間，

同時他可以想想看，是不是對這個空間有什麼想法或意見，

覺得我們的約定不合理的地方，都可以再提出來討論，

我們也要好好想想，關於我們的方式以及這個空間的使用。

我們一直期待的，是能夠有一個人與人之間的尊重，

例如說，我們要碰孩子的東西前，會先問孩子『請問我可以拿你的XX嗎？』

有個國中的女孩，有一天在我詢問是否可以看她的聯絡簿，看看今天有什麼作業時，

說『你跟育瑄都好奇怪，每次都會先問我。』

『本來就要問你吧？這是你的東西阿。』

所以希望孩子也能夠給予別人同等的尊重，

要拿別的孩子的玩具前，可以先詢問別人，

要開我們辦公區域的櫃子或抽屜時，能夠先問我們，

要在我們空間內，進行一些我們討論過無法進行的活動時，可以來找我們討論。

例如『我知道要在一樓吃花生，但是我們真的很餓，又很想玩，可以把花生拿到三樓吃嗎？』

這樣我們就有機會討論如何吃東西不會弄髒，可以如何收拾。

或者我們可以再次表達我們的立場，這些，都是人與人真實的相處。

約定，可以隨著團體的討論而改變，

不同的孩子，會有不同的喜好，達成不同的共識。

但都是在一個彼此的尊重下產生。

我們第一次，請孩子從牧夏回家。

請媽媽回家後，再好好跟孩子談談後，我們也準備要到田裡。

和孩子討論過拿工具需要注意哪些事項，並且介紹過工具之後，

我們開始下田。

今天的工作是，要將本來荒草一片的土，全都翻過一次，

包含了除草與翻土的工作。

替孩子分配每人一條的田，就開始工作。

大太陽下，孩子們都很賣力，

請大家一定要注意第一天的地跟最後一天的差異，

就知道大家到底做了多少。

拿著工具，連大人都會覺得重與累，

孩子們自己調配休息時間，累了就去喝個水，躲個太陽，

休息夠了再重新出發，因為今天需要翻好土。

當了農人以後，我完全可以理解今日事今日畢這件事，

因為今天沒做完，明天就無法進行下一個階段，

今天種了沒澆水，明天就可能會死掉。

我們的田地由於已經休耕五年，其中的生態相當豐富，

有數不清的雞母蟲，蚯蚓，當然也有盤根錯節的難以挖除的雜草。

孩子對於這些，非常喜愛，

玩泥巴和雞母蟲，成了下田的一大樂趣。

有孩子一邊挖，一邊喊著『好累喔，早知道就不要來了。』

有孩子非常賣力的工作，毫不吭聲喊累，

也有孩子休息的時間比挖掘的長很多，

當然，孩子的體力沒有那麼好，有的孩子到後面就累了，

無法再一直進行這樣的工作，

有的孩子則是做完自己的，還有體力繼續幫忙。

於是文躍號召大家來挖水溝。

最後，帶著孩子在這片田地裡走一圈，

讓孩子看看別人種植的方式，以及植物。

回來後就有孩子嚷著『我要種百香果。』

『我要種木瓜跟香蕉。』

第一天，就在非常累當中結束了。

有孩子說手起了水泡，大人也起了不少水泡，

由於孩子們哀鴻遍野，實在不知道明天還要不要來下田，

趕緊請大家回家好好休息了。