牧夏教育工作室

萬丈高樓平地起。

這一天，我們要在我們空曠的農地上，搭出一間工具間。

空間這件事，很妙，平常快三十坪的公寓，就會覺得也還不小。

但是一塊三十五坪的空地，就不是這麼一回事。

看起來小透了，彷彿連十坪都不到，但真的站在其中工作，卻又怎麼都做不完。

眼睛，真是不太可靠呢！

由於要跑兩個地方載孩子，加上費盡千辛萬苦才找到單孔的空心磚，

因此工具較晚運到農地，陸陸續續到的孩子們，就先整理農地。

要搭建的地方，需要平坦，並且沒有石頭垃圾等雜物，還得將草清理完畢。

工具到了，小鳥先向孩子說明今天要做的事情，以及介紹工具的使用。

跟前三次不同的是，這次我們用到許多的工具。

這些工具，都有適合的使用方式，以及不同的作用。

先認識他們，有助於等一下搭建的進行。

開始了烈陽下怎麼也整不完的地。

整地整地發現了無數的蚯蚓，以及，地瓜。

把草翻掉，把地補平，這些事孩子做的很認真。

但在土中找出隱藏的地瓜，更是太吸引人了。

孩子們一頭汗水的專注挖出地瓜，

要輕輕的避免傷害地瓜身體，要深深的才能拿出地瓜。

一陣子之後，發現田地並沒有太大的進展。

（那麼我們農耕週是要翻土到何時阿！）

小鳥用繩子先拉出要蓋工具間的土地大小，讓孩子集中火力在鋪平這塊地。

放樣完，接著就要立柱了。

一共四根柱子，請孩子三人左右認領一根，負責完成立柱。

立柱很難，為了要有穩固的地基，

我們先要挖一個深深的洞，然後將空心磚埋進洞裡。

洞的深度需要和空心磚相同，而且寬度不能差太多，

如果洞太大，空心磚就不會穩固。

要將洞挖得剛好，需要好幾次的比對，

挖一挖將空心磚放進去，發現不夠深，拿出來再挖。

埋好空心磚後，在中間插入木頭柱，

並在木頭柱與空心磚間塞滿小石頭，增加摩擦力，再填土。

使木頭柱不會搖晃的祕訣，在於要找出扁平的小石頭，貼著木頭柱插下。

增加密合度與摩擦力。

鋪了土還要用鐵鎚打密實，好久才能立出一根強健的底柱。

這樣的過程非常耗時，而且需要很有耐心的反覆補強，增加緊實度。

孩子一邊滴汗一邊努力，在中午吃飯前，將四根柱子立好了。

這時，有人在我們家門前，挖了一條河。

因此柱子的底部有點水土流失，需要加強水土保持。

吃飯前，孩子們和銘璟一起討論工具間的模樣，需要做哪些設計與工作，

接著孩子們一起認領屋頂以及兩面牆，共分成三組來進行下午的搭建。

吃午餐時，許多原本食量小的孩子，都吃了兩三碗，

不需要催促與叫喚，就都拿著碗期待用餐。

食物飛快的被搶空，吃下西瓜後，有著清涼的滿足。

為了材料的循環利用，我們撿來許多別人廢棄的建材，

這些木頭，都需要先處理過，上面有許多的釘子，

孩子和我們，將釘子一根根使用老虎鉗或拔釘器拔除，這是一項費工的事情，

這天下午我幾乎都在拔釘，拔完後手起了好幾個大水泡。

幾個男孩女孩很有耐心的處理他們要使用的木頭，那樣的過程很令人動容，

為了一項目的，認真的在每個步驟仔細停留，堅定的往前進。

幾個男孩負責一面牆，一面說著要將牆面漆白（自己帶來了油漆），

一面大刀闊斧的釘出牆面。

另一組的孩子用組合的方式拼出一面牆，鎖上螺絲連結。

一個年紀較大的男孩，回想起今天學到了甚麼，還特別提出這件事。

他說，他沒有在沒鑽孔的木頭上鎖過螺絲，這讓他覺得很厲害。

牆面其中有些部份，另外需要釘釘子。

銘璟說，對於比較小的孩子，鎖螺絲會比釘釘子簡單，也很有完成一件事的感覺。

釘釘子容易釘歪，需要花力氣，用鐵鎚相對的較為困難。

當然，能夠都嘗試到，可以有更多不同的選擇。

搭建屋頂前，需要架起橫樑，屋頂組非常用心的，在正式搭建前，先練習綁鐵絲。

鐵絲要綁的緊，需要使用工具，而且有扭的方式。

上面一個很漂亮的螺旋，是一個年紀很小的男孩做出來的喔！

等到大家都會了，屋頂組就回到現場拔釘子處理要作為樑柱的木頭。

接著，就要正式來架橫樑了。

當一個人在綁梁柱時，另一個人要幫忙舉著，樑柱很重，時常要輪流。

比較矮的男孩綁完柱子，摸著脖子說『我的脖子好痠喔！』

屋子的三根樑柱被架穩了，因為沒有夠長的木頭了，於是我們改架斜的，方便支撐。

另一邊，有使用鋸子鋸木頭的練習，為了做一個架子，需要鋸出長短相同的木頭。

有的孩子無法意識到手中拿著的是工具，有時會拿來做一些奇妙的事情。

例如揮舞鋸子，或是把鋸子插進土裡。

『他在拿鋸子亂揮。』有孩子會跑過來說。

『那你要跟他說阿！』

『我有說阿，我有說不要不要！』

『你要跟他說，你這樣揮鋸子很危險，我會擔心被揮到，可以請你不要這樣做嗎？他才聽的懂意思阿！』

孩子跑回去照著說，對方便停止揮舞。

很多孩子，遇到問題，都會先叫喊『仲裁者』來處理，

而失去了自己處理問題的能力，

該如何表達自己讓對方明白，而不淪為叫罵，是需要練習的。

這時，另一個女孩跑過來問『地瓜烤好了嗎？』

『！！你有看到我們在烤地瓜嗎？』

原來孩子有奇妙的期待，以為挖出了地瓜，不久後就會得到烤地瓜。

『恩，要有烤地瓜，首先我們要開始生火。』

於是挖了一個洞，堆上木頭與乾草，升起火來。

將地瓜封上泥，埋在底部。

『居然真的生火了！怎麼這麼誇張！』

一個第一次參加我們活動的男孩，不停喃喃自語著。

『耶～好誇張喔～生火了耶～生火～～生火～～』

舊小孩們一邊唱著祈火歌（燃燒吧～燃燒吧～），一邊歡跳。

生火容易顧火難，把看顧火的工作交給小孩，需要一直維持不使火熄滅。

小孩們不停奔走尋找乾草，樹枝，不要的木頭。

丟下乾草時又不能蓋在火上，那會容易使火熄滅，因此還要一邊搧風。

在炎熱的天氣，待在火堆邊，更是滿頭大汗，

但孩子們紛紛仔細專注的顧著火，沒有人玩火，做出一些危險的事。

火很燙，在添加火源時就能發現，因此孩子們小心的不靠的太近。

火熄了，一直叫喚我來救火，讓我不停不停的重新點火。

這樣的過程，孩子們真正的認識了火，

明白火的能力與用途，也明白了火的危險。

對了，這些照片由於我忙著生火，文躍滿手是泥，是由小孩拍攝。

可以明顯看出拍照的視角不同嗎？

（攝影週已開課，歡迎報名喔！）

最後，由於我們蒐集而來的板材，並不那麼適合做屋頂。

加上樑柱不太足夠，因此我們就先把屋頂架上去，之後農耕週再慢慢改良。

其他兩面牆也修整完畢，大家在牆上作畫來豐富它。

『我在衝浪！』一個孩子站在木板上說。

『吼～～有人寫髒話～～』

有孩子發現牆面上被人寫上了幹你娘，紛紛奔相走告，霎時間充滿了許多話語。

對孩子來說，在意的可能不是罵了甚麼，尤其是小一小二的孩子，

在他們的心裡，幹應該跟笨蛋差不多。

只是他們知道，這是一個說了大人就會生氣的字，說了大人就會禁止的話，

因此說這句話成了一種挑戰權威的心情，

成了一種好玩的心情，

成了一種『我敢說』的心情，

成了一種吵架時喊出來，好像就贏了的話語。

文躍將孩子集合過來，向孩子們解釋了這個字的其中之一的涵意，

『這件事情，是很美好，但也是很隱密，很隱私，很個人的。』

『因此，說這個字，有時會讓人覺得不舒服，害羞，不喜歡聽到。』

『所以，有的人會說這是罵髒話，我想，那樣寫的人，

可能真的不知道這些字的意思。』

『下一次，有人這麼說時，你們也可以幫忙告訴他。』

我猜，如果今天起，孩子們說了『好棒！』

大人就馬上告訴他『不可以說好棒！』『好棒是髒話！』『不准說！』

很快的，廁所裡，校園的課桌椅，公車上，

充斥著的詞語，應該就不是幹，而是好棒了。

重點是，需要這麼說，這麼做的孩子，發生了什麼事？

是因為好玩呢，還是因為有某種心情與狀況，

這是我們後續需要花力氣處理的部份。

『用油漆把他塗掉吧！』有孩子這麼說。

『那你也要把你寫的塗掉嗎？』我問一個雖不是寫髒話，也寫了不少的孩子。

『恩。』孩子點頭。

傍晚，太陽斜落，泥土的味道瀰漫整塊田地。

（看得見門前被挖的水溝嗎？）

一個個來接的家長都非常訝異，真的蓋了個架構出來。

其實其中的費工，進行的困難，

花的時間跟力氣是想像的好幾倍，才更是令我訝異。

幾個從早到晚勞動的孩子，已經累得似乎可以倒頭就睡。

而我們大人也都手腳酸痛，但卻有種奇妙的舒適感。

接著就是下週的農耕了，如果有小孩怕晒傷，可以考慮照片中我手上戴的袖套。

寬邊帽似乎真的很好用，某小孩出來這麼多次，臉還是一樣白。

每天勞作有種神清氣爽的感覺，或許這也是跟土地親近的一種方式呢！