牧夏教育工作室

當初暑假的課程，我們尋找了一些，

自己有興趣，也想要帶著孩子去認識，去學習的主題。

攝影，就是其中的一項。

在討論攝影課程時，發現這個議題非常的廣，

一上下去，可能一個月都上不完。

短短一個禮拜，我們只能挑選一些覺得非常重點的部分，

其他的，很希望用不同的形式，再繼續蔓延下去。

第一天的上午，一開始就是先介紹大家，

接著，就是重要的，攝影的歷史。

攝影的歷史，與其說是攝影，不如說是科學界的一大發明史。

這個故事從好久好久以前，一位偉大的學者，發現日蝕時，光線透過樹上的葉子，落在地上居然不是完整的圓，而發現了針孔成像。

這位學者，就是亞理斯多德。

（接下來牧夏的主題課，第一位要上的主題，就是亞理斯多德喔！）

接著當然有發現，透過窗戶的小孔，可以發現外面的景物，倒著映在室內的牆壁。

如此逐漸演進，成了畫家的工具。

在這樣的歷史中，似乎就是光的發現史。

發現了光的直進，發現了光的色散，還默默發明了望遠鏡。

更厲害的是，翻翻這些科學家，都在高中到大學的年紀，就有了許多的發明。

接著相機的發明，跟底片的研發息息相關，

其中一堆厲害的化學家，不停嘗試化學元素，然後成立了科達公司。

（當然這是簡化很多的版本。）

一邊講解，我們一邊跟著拿三稜鏡看看色散，

聊聊『顏色』是怎麼一回事。

最後，我們才拿起現代化的數位相機，和孩子一一介紹用法與功能。

於是孩子們學會了刪除這個功能，

借用文躍相機的孩子，就把之前相機的照片都刪除了，所以我們第一天沒有什麼照片XD。

經過了很科學的上午，我們研究了好長好長的光的歷史。

下午，我們開始研究畫面與主題的關聯。

到底是先有主題再命名呢，還是先照了再命名？

這個禮拜，這兩種我們都有練習到。

文躍介紹多種相片的用途，記錄環島，記錄婚禮，記錄成長。

以人物為主，以風景為主，以物品為主，以過程為主。

育瑄則找了幾種有趣的攝影作品，讓孩子看看訂出一個主題，接著拍出一系列照片的感覺。

最後，我們訂定了幾種主題，讓孩子挑選。

許多孩子挑選了顏色，有孩子特別挑選了圓，還有孩子挑選了光影。

有孩子說，他通通都想拍。

於是我們就出門拍照了。

或站或蹲，孩子們在每一個他們感興趣的物品前停頓。

也因此短短一段路，我們就走了好久。

經過花店，詢問是否可以進去拍攝，看到樹上的盾椿象，密密麻麻的，孩子們也拿起相機拍攝。

牆上的攀爬植物，水中的倒影，水管，都成為題材。

專注的神情彷彿一位大攝影師，正捕捉心目中的美好。

透過這些畫面，我們理解了孩子心中的美好。

沒有所謂好與不好，美與醜，只是一個不同的眼光，不同的視野。

有孩子的主題是光

幾個孩子的主題是顏色

孩子們挑選顏色的方式非常有趣，

有的人會選擇很多顏色的地方拍，有的人會選擇單一顏色感覺的拍，

黃就是黃，綠就是綠，

但對於一些孩子來說，顏色就是很豐富，有多種色彩的意思。

有孩子的主題是圓。

在生活四周的圓。

最後回到牧夏，請孩子從照片中挑選五張最想和大家分享的照片，

並且為我們介紹講解一番。

才結束了今天的攝影日。

看著孩子的講解與形容，再和這個孩子相互對照，

感覺又更貼近孩子，瞭解孩子了一些。

透過別人的眼光看世界，真的是件很棒的事。